我們也太倒霉了！
有人說無君無父的話，也是我們的錯？
這鍋有點太過分了吧？
面對方獻夫的一肚子冤屈，朱厚熜是十分懊惱沮喪。這事情這么明顯，怎么以往沒有注意到？非要小富貴提醒才行呢！
想當年，朱元璋親自修訂大誥的時候，是把書籍送到每個百姓的家里。
而且這本大誥言語通俗，后面還用了非常典型的案例，向百姓講解闡發。有了大誥作為武器，老百姓雖說并沒有徹底改變命運，但是不可否認，在洪武朝，還是有些百姓頭頂大誥，扭送貪官污吏進京，敲響登聞鼓，向天子伸冤。
雖說次數有限，雖說象征意義，遠大于實際意義。
但是不可否認，那就是對貪官污吏的一種震懾，對窮苦百姓的保護！
朱元璋不但修訂律法，還讓法令落到實處，這個思路絕對是遠遠領先時代的。他不是像法家那樣，用律法嚇唬百姓，迫使百姓服從，而是真心想讓百姓學會保護自己。
就是這份用心，在古往今來的皇帝當中，都是絕無僅有的。
老朱珠玉在前，后輩子孫不但沒有發揚光大，反而把老祖宗的傳統都給丟了，著實該死啊！
“方尚書，朕的意思是天下的學堂書院，除了教四書五經之外，是不是要教歷史？尤其是我大明立國以來的歷史。還有啊，自從立國以來，有多少英雄人物，有多少可歌可泣的故事，是不是也要編成一本書，讓學童們了解掌握？”
“不然，他們光是讀三百千，只知道二十四孝，張口子曰，閉口詩云。又如何能指望他們一心效忠朝廷？你說是不是？”
“還有啊，撫遠伯最近也編了不少小冊子，朕以為應該把這些東西都整理好，作為教材，一并傳授給學生。”
“你們禮部的擔子非常重，我們想要什么樣的人才，就要如何去培養。總不能讓光知道四書五經的人，就去領兵打仗，為國戍邊吧？”
“朕大興教化，也投入了這么多財力物力，朕要培養大明需要的人才，朕需要的人才……方卿，你說朕的想法過分嗎？”
方獻夫聽著朱厚熜的這番長篇大論，他都聽傻了。
陛下啊，你怎么會過分呢？
你簡直是刨祖墳啊！
要知道過去朱厚熜做了很多事情，朝野一些人并不怎么在乎的。或者說綿延了兩千多年的儒家學說，有足夠的生命力，也有足夠的底氣。
道家沖擊過儒家，釋教也曾發起過挑戰，包括儒家本身，也是有著許許多多的分歧，各個門派之間，彼此爭斗不休。
但是作為一個高明的儒者，并不會在乎這些……因為只要基礎還在，框架還在，不管怎么沖突，都跑不出儒家的格局。
畢竟怎么讀論語，也讀不出歷史唯物主義來。
可是這一次卻不一樣了，非常非常不一樣！
儒家的教化體系終于要被沖破了。
有人不是無君無父嗎？
那就在教材的當中，增加大明的歷史，增加國家觀念的教育。
這才是避免顏鈞那種人出現的治本之道！
不是單純的嚴刑峻法，不是血流成河……殺戮能解決的問題實在是太少了……教育，必須進行徹徹底底的教育，樹立起正確的歷史觀念，凝聚起社會共識，才能從根本上解決問題。
“方卿，你覺得朕的打算如何？”
方獻夫艱難地咽了口吐沫。
“陛下，陛下深謀遠慮，臣五體投地，只是臣唯恐，唯恐開支太大，朝廷負擔不起來，若是徐徐圖子，是否會更好一些？”
“哈哈哈哈！”朱厚熜朗聲大笑，“你說的也不無道理，但是凡事總要有個頭兒啊！這樣吧，挑個日子，讓禮部上下，都去西山學堂，都去旁聽課程，看看撫遠伯講得到底怎么樣，也看看那些學子，風貌如何……朕相信我大明的官吏，還不至于睜著眼睛說瞎話，是吧？”
方獻夫唯有諾諾答應，一種不祥的預感涌上心頭……他們這些人，八成要被淘汰了。