可以肯定的是，日本那邊的生育率幾乎是零增長，為什么要用到幾乎呢？
因為他們在意識到本國不管男人女人大概率的生不出孩子之后，徹底的慌了，從四五年到五三年這八年的時間，他們那邊出生的孩子連五百都沒有。
這意味著什么，沒有人比他們更清楚，所有人下意識的認為是核輻射造成的，畢竟出現后遺癥的人太多太多了。
當他們的政府想方設法輸入國外的血脈后發現仍然不管用，有效的只是少的可憐的一部分人，而這些人，根本就不足以扛起整個國家繁衍重擔，甚至有專家預測，在三十年之內，小日本會被他國所吞并，世上再無倭寇國的存在。
對此，安怡輕啐一口，送他們一句話，天理昭昭，報應不爽！
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這一晚，安怡睡的很舒服，第二天早上煮了牛奶，姑娘喝180毫升，她喝一碗，先前煮的茶葉蛋拿出來撥兩顆，給閨女吃一個蛋黃，剩下的她自己吃完，完事兒后給她們家堅果準備好足夠的食物和水，這才背上孩子上班去。
她習慣早起，出門的時候是六點半，到學校七點，八點鐘上課前，將昨天晚上整理好的教案拿出來再進行鞏固。
這個年代，老師有一套教材，孩子們卻是什么都沒有，能買的起文具只有幾個人，而這幾個人，大部分家里不是屯長都是書記亦或者會計的孩子，追問其根由，只可意會不可言傳。
因為除此之外的大家，都是在同一起跑線，貧農家庭數不勝數，在沒有做生意的前提下，大家條件都差不太多，自然也就買不起所謂的書本文具了。
除非誰家祖上有手藝，不是農忙的季節里，出去打個閑工，誒，這個倒是能賺一些外快，但也只是一些而已，撐不死，也餓不著。
在學校上課，直接用沙盤，每個人的課桌上都擺了沙盤，這些沙盤都在一二三年級，等到了四五年級，就可以用紙張寫作業了，因為能上到四五年級的，說明家里面還是有點底子的，自然也就能買得起這些文具了。
現在他們一二三年級的學生，練習字體什么的，都在沙盤里進行，條件之艱苦，讓人嘆息。
其實教完秋霞她們后，她就意識到自己犯了個很嚴重的錯誤。
漢語拼音五五年到五七年文字改革中，才被研究制定。
這個她完全沒注意，因為在字典里沒找到拼音，才知錯的有多離譜。
好在秋霞她們上的是初中，不是小學，要不然怕是無法解釋，如今只能祈禱她們不會注意這些細節。
五十年代的一二三年級區別在于字體和課文的難易程度，因為沒有書，所以老師的板書就會很重要，一塊黑板被劃分為三個年級，其中一年級占的面積最少，三年級最多，因為三年級要把整篇課文都要抄上去。
男老師為了照顧她，第一二節課都是數學，因為是三個年級同時上，所以需要連上兩節課，中間一個大課間是半個小時，十點才是她的課，每節課四十分鐘，課間休息十分鐘，11點30左右就放學了。
這個時候，沒帶飯的可以回家吃，帶飯的就在學校吃。
張麗同樣是后兩節課，所以倆人為能安心備課，想要將孩子送到托兒班。
送過去之前，安怡先給她喂飽，為了隱私，她在中間扯了一條簾子，把自己圍了起來，還給張麗也準備一套，多余的話沒有，任憑她怎么想自己都無所謂。
有了隱私簾子后，她就變大膽了，便想著回頭給孩子喂米粥、面條、雞蛋羹、瘦肉粥等也方便不少。
只要她想喂的，都可以給孩子喂，當然，前提條件是味道小的食物，要不然被人家聞到肉味兒怎么解釋？
雙皮奶、米糊、米粥是她的選擇范圍，牛奶也喂，早上喝一次，大課間喂輔食，再喝奶就到晌午了，中間要是再餓，除了補充喝水，在老師那兒也會給喂點輔食。