而動機是由多種不同性質的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿足，將決定個體人格發展的境界或程度。
馬斯洛將人的需求從低到高依次分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
科研屬于最高第五層級的自我實現需求，而房子這類財產相關的需求，屬于第二層級的安全需求。
第二層級的安全需求都難以得到滿足，就去追逐第五層級的需求，在動力上顯然就會大打折扣。
這也是為什么說“搞科研和有錢的家庭更匹配”的原因。
既然面臨這樣的問題，那么如果國家去普遍提高科研人員的待遇，以期讓他們能夠安心科研，能否有所改善呢？
許秋估摸著同樣也是難以實現的。
國內很多制度或者路線選擇上，其實都是“以史為鑒”的。
比如我國具有全球最大的禁毒力度，就是因為那一段屈辱的歷史。
這種提高科研人員的待遇，有些類似于歷史上宋朝的“高薪養廉”。
當時宋朝推行這項制度，結果最后通通變為了“高薪養腐”，極大的增加了國家內部的損耗，最終成為宋朝衰落的一大誘因。
因此，國內偏體制內的工作，待遇注定不會很高，就是怕出現類似的情況，錢花出去了，但是啥效果都沒有，還造成了極大的資源損耗。
不過，雖然科研的道路很艱苦，但還是要有人來做的。
要不然怎么實現科技進步呢，怎么實現偉大復興呢？
就像A股萬年3000點，也總要有愛國人士為國接盤一樣。
因此，像魔都綜合大學這樣的高校，會傾向于把理工科的本科生留下來，繼續在學校保研做科研。
但這就會出現一個問題，那就是學校把很多不適合做科研的學生，強行給忽悠到科研這個行業中來了。
這也是現在科研圈各種亂象的誘因之一。
對于很多大學生，尤其是從小城市或者農村走出來的大學生，他們在職業規劃方面都是空白的，對就業只有一個較為模糊的概念。
因為就業這門課程，學校是不會教的，基本上只能通過自己學習以及家庭教育的培養，但想要自發的去學習、了解這些知識，并不是那么容易的。
這些懵懂無知的大三、大四的學生，就像是一張白紙，他們在面臨畢業選擇的時候，如果被學校里信任的老師一忽悠，很可能在自己也不確定自己適不適合科研的時候，就保研上賊船了。
一旦保研，學校立刻封堵住學生的退路。
比如不能打印成績單（防止學生出國），不能打印三方協議（防止學生就業）。
同時，在研究生期間，也給予了導師非常大的權限（防止學生劃水）。
其實，許秋覺得學校有義務讓考慮保研的學生提前了解科研的具體情況，再讓學生做出選擇。
方法也不難，開設一門類似《走進科研》的必修課程即可。
但現狀是大多數的學校并不會把這個情況告訴學生，只會讓學生自己品。
顯然，大家都知道，一旦把這個事情開誠公布，敞開說以后，像魔都綜合大學的保研率一定會大幅降低，不利于優質生源涌入科研這個“清水衙門”。
可以說是學校在打一個消息差，利用了學生和學校之間信息的不對等。
因為作為個體的自然人，天然是有“利己”屬性的，一旦當他們知道選擇就業而非科研，可以給自己帶來更多收益的時候，他們就會傾向于選擇就業。
但國家需要從整個文明的角度來思考，讓一部分人做出不“利己”的選擇。
換言之，很多時候必須要有人做出犧牲，可一旦把事情說的通透了，就沒有人愿意去犧牲了。