第二天，蘇昭果然嚴格檢查背誦情況，甚至還要求段增當場默寫出來。
段增在頭一天的下午很是下了一番功夫，將蘇昭講的內容都記了下來，他的記性還算不錯，沒有出任何差錯，然而在默寫的過程中卻習慣性的用了幾個后世的簡體字。
結果蘇昭見了后，頓時又是一頓板子，只打得段增叫苦不迭。
這一天蘇昭依舊是講解《論語》，他并不是逐字逐句的講解，所以段增也沒有拿出書本來，只是坐在那里仔細聽著，努力用心記憶。
蘇昭的嚴格雖然讓他受了皮肉之苦，但也讓他不得不靜下心來，原先那些浮躁和不適應，此時已經統統消失不見，他的心里只留下一個信念，那就是一定要做到最好，要讓蘇昭挑不出錯來。
然而，他還是低估了蘇昭給他挑錯的決心。
接下來的一段時間里，蘇昭每天都會給他布置一些任務，一開始要背誦默寫的內容還不多，到了后面任務越來越重。
而每一次段增只要出了一點差錯，就免不了會被打板子。
不僅是對段增如此，對于蘇則，他的要求同樣是極為嚴格。
許多講解的內容，其實蘇則以前都學過，但這一次重新學習時，蘇昭還是以最嚴格的要求來對待。
當蘇則在回答問題或者完成布置的任務時出了差錯，他同樣毫不留情。
唯一沒有被打板子的或許就是顧景了。
然而這并不是蘇昭對顧景另眼相看，也不是顧景一點錯誤都沒犯。
事實上蘇昭并沒有將他當成自己的學生，雖然允許他旁聽自己講課，但平時卻禁止他提問，同樣蘇昭也不會給顧景布置任務，更不會向他提問題，一切都放任自流，似乎當顧景不存在一般。
那種完全無視的態度，讓段增見了都有些不滿，覺得蘇昭未免也太不近人情了；難道就因為顧景的出身，所以就可以如此對他嗎？
要知道顧景再怎么心性成熟，但也只是個六歲的孩子，而且他原本就是被段家收留的孤兒，在心理上難免會有些自卑感。
如今又被蘇昭如此無視，這對顧景的心理肯定會造成很大的影響，若是心性稍微差點的，只怕早就自暴自棄了；即便不自暴自棄，只怕也會有其他不良影響。
段增就明顯能感覺到，顧景比剛來段家時變得更加沉默寡言了。
好在，除了沉默外，顧景在其他方面表現還很正常，并沒有因為蘇昭的無視而感到沮喪。
每次見了蘇昭他都會恭敬行禮，沒有半點怨言；而蘇昭每天布置給段增和蘇則的任務，雖然并沒有要求他完成，但他還是一絲不茍的做完，不會有絲毫懈怠。
上課的時候，顧景也非常認真好學，不管蘇昭講了什么內容，他都會用筆將其記下來；有時候蘇昭講得太快，他記不過來，這時候他就會揀重要內容來記，并且字跡清晰，沒有半點潦草。
若是在學習時遇到疑難，他就會用筆偷偷記下來，等到課后再來向段增或者蘇則詢問。
每當這個時候，段增和蘇則都會耐心的給他講解。