“現在更清楚！”那些作為前移了的同學毫不猶豫地說道，他們距離黑板更近，自然看得更加清楚。
“我瞅瞅！”幾個老師好奇地走到六邊形腰部最邊上的桌邊，又退回到這桌學生在原教室的位置上對比了下，“嘿，還真是啊，這么一處理，的確看得更清楚了！”
“會不會是因為光線的原因？”這位老師質疑的話說道一半兒就閉嘴了，因為大禮堂里的光線一點也不比教室好，甚至由于建設年代太久的緣故，還要比教室暗一點。
“聲音聽著也更清晰，除了更靠近講臺之外，或許也有六邊形聲音反射比方形教室更好的緣故。”物理老師又琢磨起來，林樓用木板圍在周圍模擬了六面墻。
“誒，你們有沒有覺得，要是用上這樣的教室，我們以后可省事多了。”另一位擔任班主任的老師小聲說道。
“省事？不會吧，不管教室變成方的還是圓的，我們的工作都不會變，還不是講課批改作業這些？”有的老師還沒反應過來。
“我說的不是這些，那家家長不想讓自己的孩子坐更靠前的位置？但我們只能按照個子高低同時參考學生的視力情況來安排，好多孩子坐到后面的家長就不滿意了，動不動找我說要給孩子的家長調位置！”
“一會兒這個局的局長來了，一會兒那個委員會的委員來了，一會兒區里的主任也來了；答應吧，對原來坐在前面的孩子不好，不答應吧，他們一個勁的煩，咱還得罪不起，只能好言好語勸。”后庫中學可是好學校，許多有辦法的人都把孩子送到這里，這對老師既是好事兒也是壓力，在安排座位上，他們可沒少承受壓力。
“對啊，現在靠前的位置多了，調整幾個，我以后就不用這么煩了！”另一位同樣飽受此苦的老師恍然大悟。
以前那些家長都盯著前三排，可前三排也只有十二張桌子，又能安排下幾個人？但是現在換成六邊形教室，就成了十八張桌子，一下多出六張桌子來，這可是能解決大問題的。
“既然不影響學生看黑板，聽咱們講課，那么改成六邊形也沒什么不好吧？而且還能多出來這么多好位置來，就憑這個，我也愿意支持新方案！”
“對！”不少老師都隨之點頭，無論于公于私，這對他們都是有大好處的，于公能讓更多學生享受更好的學習條件，于私，又能送出去幾個人情，說不定啥時候就能派上用場，那么為什么不支持呢？
模擬了整整一堂課，高校長和其它領導老師走上走下，一會兒在下面感受一番學生上課的感覺，一會兒到講臺上看看上課和以往有什么不同。
第一次模擬結束了，林樓走上臺問道，“大家有什么問題沒有？”