為何以為社學中的老師，不能學會這些呢？
一句看似簡單的發稅，讓朱明忠不由的一愣，甚至有些詫異的看著老師。出于朱之瑜的了解，知道他之所以不愿辦中學，并不代表他反對辦中學，在謝絕由書院辦中學的時候，他同樣也推薦了幾十個學生，畢竟現在只有書院，能夠提從相應的師資力量。
而現在，朱之瑜提出的這個建議，又讓朱明忠隱約覺得，他謝絕的原因恐怕沒有那么簡單。
“社學中的老師？老師，您的意思是？”
看著朱之瑜，朱明忠試探著說道。
“您是說，先教會社學中的老師數學、地理等知識，然后再由他們教授學生，如此一來，在他們進入中學之前，就有了一定的數學、地理基礎……”
這不就是后世的小學模式嗎？
對此朱明忠自然不陌生，畢竟他是接受了完整現代教育體系教育的人，對于這種教育的模式，自然是再了解不過，所以，也不覺得有什么好奇的地方。
而且這也是清河書院的教育方式，現在朱之瑜將他引入到社學的之中。不過只是理所當然的事情。畢竟隨著教育的發展，這種教學方式才是未來的發展方向。
“嗯……”
沉吟片刻，朱明忠的腦海中，想到了那些鄉間社學的老師，他們大抵上年齡頗長，之所以淪為教書先生，完全是因為科舉無望，才于社學之中靠半耕半讀為生，或是本村人，者是從村外聘請。如果他們抵觸算術、地理之類的新知識，拒絕教授又該怎么辦？畢竟他們年歲極長，所期許的也就是授業的弟子中能出來一個秀才，從而告慰平生。
不過并不是所有人都年長，像王士元……他不也正是以地社學中教書為生嗎？
但是他們愿意學習新知識嗎？
如果他們選擇拒絕的話。到時候又該怎么辦？畢竟對于朱明忠來說，在他看來，那些鄉間的老夫子，反而是真正的老夫子，他們相對更為保守，更排斥新生事物。
他們理所當然的會排斥這些與科舉沒有任何用處學問，畢竟對于他們來說，能夠彰顯他們成就的，恐怕也就是培養出來一兩個秀才，舉人。為此，他們自然愿意學生們用更多的時間去學習四書五經，學習論語，學習全無任何用處的八股文章。而不是那些真正能夠有所用途的學問。畢竟人的精力總是有限的，他們決不會愿意讓自己的學生在沒有用處的地方浪費精力。
稍作深思之后，朱明忠點頭說道。
“這倒不是不可能，若是編寫相應的教材的話，想來以其才智，自然可勝任，只是……”
給老師續了一杯茶，朱明忠道出了他擔心的地方。
“這社學先生，大抵上平生之愿，就是門下弟子能有一兩人考中功名，從而告慰平生，如此一來，他們又豈愿意于社學之中，教授其眼中的“旁門雜學”？”