雖說李縱說現在就說，可沒有一定的基礎作為鋪墊，兩人必然也聽得云里霧里。
因此，接下來，李縱并不著急先說π是多少，而是從最簡單的，阿拉伯數字以及運算符號開始說起。
“要想計算π的值，首先，需要的知識有很多，這些知識即便是我，也不敢說一天兩天就能說完，最快，都怕是要小半個月，而且這還是二位能夠充分理解我所說的東西的情況下。”
“因此，我以為，二位最好是做好在這邊常住的打算。”
“今天的話，我就先從最簡單的開始說起……之后剩下還有一點時間的話，則是留給二人時間考慮，接下來住哪。”
“若是沒有疑問的話……那接下來便開始吧。”
“正如你們手頭上拿著的我的算式，上面那些就是阿拉伯數字。”
“我的意思是，最好的話，二位現在立刻就記下來，這些數什么意義，如何寫。”說著，李縱便把拿起一支毛筆，跟兩人展示了一番數字的筆畫順序。
……
由于這些符號是不規則的，而且又是全新的符號，所以就是兩人，李縱都不認為能夠立刻就掌握。
但估計過個一到兩天吧，應該就能很熟練了，而且，像是兩人這樣的，想必也不是什么蠢人，掌握起來，應該不難。
讓兩人學了一會，緊接著，也是稍稍地考了考，前面的1到5甚至是1到7可能都沒有問題，但是7往上，可能就有點難度了。
但李縱可不會因為這樣，就給他們像幼兒園的小朋友一樣，花一整日的時間去學這個東西。
然后接下來，李縱便開始講解數位，結合著前面的阿拉伯數字來講。
“以往我們用文字表達一個數，通常都得用文字，比如說一百二十，學了阿拉伯數字以后，一百二十就可以直接寫成120即可。”
“120是什么意思呢，這里其實隱藏著一個數位的概念，就是0對應的是個位，2對應的是十位，1對應的是百位。”
“只是一般情況下，為了簡化，我們都不會再將這個數位寫出來，而是留在我們的心中。”
“又比如說220，這就是百位上是2，十位上是2，個位數是0，那么這個數字，就讀作二百二十。”
“此法的目的，是為了簡化以往數字寫起來略顯繁復的缺點。”
“而且除此之外，我還創造了一套符號系統，來代替原本的加減乘除。”
“＋——此謂加號，比如說1+1，答案是多少，然后又有了等號，所以寫作=（等于），2。”
其實在李縱反復寫出這些數字的時候，也差不多等于是在他們面前，都帶著他們把這些數字再認識了一遍。
“那么二減一，減號又要怎么寫？可寫作2-1=1。”
“這跟你們方才手頭上的豎式是不是很不同，我把這個叫做橫式，是另一種與豎式相對的運算方式。”
“橫式與豎式最大的不同就在于，橫式相對來說，只適合拿來表示或是計算一些簡單的數。”
“而復雜的計算，則多要依靠豎式才能更為方便直觀一些，不過兩種式子，都是可以用來表達計算過程，這也是它們最大的用處。”
“乘號用×，除號用÷，+-×÷=，這五個符號，便基本能夠表達日常當中，大部分的運算。”
“不過這還不止，接下來，還有分式，比如說，八分之一，這又要如何用數字來表示，上面寫個1，下面寫個8，中間一個橫線。”