“人之初，性本善。性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專……”
羅太歲以箸擊碗，口中朗朗頌道。
這就是后世的三字經，最淺顯易懂的蒙學之一，全長一千余字，雖有糟粕瑕疵，但短小精悍，瑯瑯上口，流傳極廣。
當然，中間一段唐朝滅亡到民國之間的都省略不談。
“這似乎和千字文有點像啊。”裴行儉若有所思，“但應該要比千字文更簡單一些。”
不多時，羅太歲頌完三字經，接著又是百家姓。
三字經、百家姓和千字文，并稱三大國學啟蒙讀物，簡直張口就來。
很快，百家姓也背完了。
“這就是你說的……”李麗質蹙眉思索了一下，“掃盲？”
這個詞實在晦澀，她一時還很難記住。
“人有目盲，也有文盲。”
羅太歲笑道：“所謂文盲，也就是大字不識幾個的意思。
進行最基礎的識字教育，即可清除文盲，是謂掃盲。”
“那這詞是你自己發明的？”裴行儉感覺挺不可思議的。
羅太歲不答反道：“你可以去問問大學士，看看他們是否聽過。”
“……”裴行儉直接把戒心擺在臉上，“感覺這不像什么好話。”
這小子，自從不傻了之后，蔫壞蔫壞的。
這時李麗質搖搖頭道：“掃盲……談何容易。
中原剛從戰亂中安定下來，而四方未靖，一切都百廢待興。
再加上天災連連，百姓倉廩不實，那還有心情去識字念書？”
這點羅太歲實在不敢茍同。
“一位偉人說過，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。
正是由于貧窮，所以我們要辦教育。
我從來沒有聽說過，一個國家是因為辦教育辦窮了，最后辦亡國的。”
聽他這么一說，李麗質沉吟良久，最終還是點了點頭：“受教！”
她還是第一次明顯帶著敬意和羅太歲說話。
而羅太歲早就不敢小覷于她。
一個八歲的女孩兒，能在國家大事上和他有來有往，可見家學淵源很深。
這才是世家的底蘊啊。
“我還有一個問題。”李麗質倒是孜孜不倦，“不知道你所說的這些基礎教學，和國子學、太學之類的官學相比，孰輕孰重？”
羅太歲點點頭。
這就像后世的大學和幼兒園的師資力量分配問題。
國內注重大學，而國外會把更優秀的師資力量安排在啟蒙教育階段。
于是他說道：“我曾經看到有人為小樹剪去旁枝，目的是讓樹木長大后更加挺拔筆直。
教學也是一樣。
急功近利者，拼命營造高等教學的繁盛景象。
而真正想要育人的，還是應該把更多的資源放在基礎教學上才是。”
李麗質露出恍然之色：“此所以學術教育不應成為科舉的附庸，而應該著眼于提升民智，徐徐圖之？”
“理當如此。”羅太歲又再點點頭。
“我說……”
一直旁聽的裴行儉用呆滯的目光看著兩人，就像在看怪物一樣。
“你們兩個真的沒上過學嗎？為什么懂這么多？
對了，大頭，要不你也去考科舉吧，我覺得你一定行！”
羅太歲和李麗質聞言互視了一眼，都忍俊不禁。