那么，一旦遇到此類的事件發生，很多人的第一反應，會便更傾向于認為：必須得嚴懲那些個“壞”學生，因為一定是他們首先破壞了良好的學習氛圍、惡化了同學之間的正常關系之“大罪”啊。
盡管，這“罪過”，還算不上罪不可赦，然而，首先，必須得從思想方面嚴加管教，曉之以理動之以情先不說，使用各種“灌腦話術”，得讓“當事人”深刻認識到自己的錯誤“本質”——那就是，“你”得牢記，自己現在是個不配喜歡“好”學生、不配與“好”學生交朋友深度來往的“后進生”。
也不是沒有辦法改變這種刻板印象，那就是，成績分數決定了“你”在學校日常的“社會地位”和“社交口碑”，因此，如果，你是個“壞”學生，想要擺脫受“歧視”
被“管教”的現狀，那就從此時此刻開始，奮發圖強，努力學習、學習、再學習——別無他法，真的！
這也是，荊曉靈來遙河小學三個多月以來收獲到的最實用生存法則之一了！
在崔韜梅的心中，一直在暗自偷笑著。她冷漠而得意的目光中，映出了荊曉靈被班主任孫鈺峰突然那么一問而嚇得微微顫抖的身影。
“這個……”荊曉靈語塞了，因為她也不知道究竟這是怎么一回事兒。
“荊曉靈啊荊曉靈！誒！你說，怎么就這么巧啊？！在我手里，也有一張類似的字條。要不然，你順便，也一起來過過目吧！怎么樣啊？”
一邊說著，班主任孫鈺峰一邊將自己先前崔韜梅“上供檢舉”而得來的那張紙條，塞到了荊曉靈由于發愣而懸在半空中的手掌中。
只見，荊曉靈的雙手微微地發著抖，看完了那多余出來的第二章字條上面的文字之后，她便更加大驚失色了。
怎么會呢？荊曉靈又仔細地看了看，她確定，那上面的內容，絕對不是她自己親手寫的呀！
然而，她要如何才能和班主任孫鈺峰解釋清楚這件事兒呢？
雖然，這字，不是她寫的；可是，那內容，卻實實在在、真真切切地表達出了她內心最深處的呼聲啊——
荊曉靈面對自己的時候，從不自欺欺人，她不得不向自己的真心承認，她是喜歡同桌的，沒錯。然而，她卻從來不敢用文字表達出來。
縱使，就算是在她宿舍書桌那本藏在英語字典中的帶鎖日記本里，她也從來不敢這么直白地寫明“我喜歡棘子成”這六個字來呀。
此時此刻的荊曉靈，心中自嘲式冷笑了一聲，她現在是不是應該好好地感激一下，這位“替”她做了好人好事兒、幫她高調“表白”還不留名兒的“活雷X”呀？
在這所“貴族”的私立學校里，怎么可能會有其他的學生，竟然和自己那丑到可以稱之為“狂草書”式的字體，是一模一樣的呢？不會的？！
“荊曉靈，這是你的字跡吧？！”班主任孫鈺峰的語氣，并不是在提問，而是已經下了結論，拿回了那第二張字條，和第一張字條，左手右手著各持一份，對比著，“瞧瞧，這就是你干的好事兒啊？！寫的都是什么亂七八糟的東西啊！”