“陳部長啊事到如今，我們必須要制定一個比較完善的通用語言，來抵抗日本人的奴化教育。”王立對現在的各種方言實在是已經徹底的無奈了。
“咱們中國的方言實在是太多了，尤其是山西這樣由于地緣性的特點的省份，各種各樣的方言那是數不勝數，僅僅明天一詞就有明兒、明個兒、地米、早起、第二日等多個叫法，不僅僅不利于教育，而且對于辦公、生產、軍事情報交流等等也是一個極大的影響。”
其實這個時候已經有了一個拼音了，那就是羅馬拼音，就算沒有拼音也是有反切法注音的，但都沒有能夠普及到民間，歸根結底就是因為各地方言差異實在是太過巨大，連最基礎的聲母和韻母都完全不一樣，就算是有漢語拼音又有什么用？
普通話漢語拼音只有23個聲母、24個韻母和16個整體認讀，可是實際上這個結婚發言卻有著千奇百怪的變化，很多都是簡化之后的結果。
民國時期，南方主流的的漢語有三四種，北方主流漢語也有兩三種，而這種大的語系又被細致的劃分之后，可以話分成多達數百個更為復雜的小語種，時人稱之為南腔北調，王立那個時代有一些漢奸走狗稱普通消滅的方言是錯誤的，那是沒有享受過民國這種艱難的交流方式。
這是難以想象，僅僅是隔著一座山，同一個縣，甚至同一個鎮，對于某些特定的稱謂便完全不一樣，王立就是深受其害的一個人。
王立出生之后，普通話已經大行其道，甚至汾陽人和太原人交流都是使用普通話而非方言，這樣交流更加的簡單，人們只需要學會普通話就能走遍天下都不怕。
“那兩天，幾個從壽陽來的干部和我聊天，聊了半天，我也僅僅能聽個大概，隨著聊天的語速越來越快，我說的話他們能聽清楚，可我聽他們的話卻非常吃力。”王立對此是大倒苦水，這么一說立刻就引起了周圍人的贊同，紛紛表示和地方干部交流起來實在是太過的吃力。
王立引用《解放日報》主編溫濟澤先生的一九四零年九月的調研報告說道：一些漢奸走狗和日本人將“建立東亞新秩序”、“建立東亞共同體”、“凡共滅黨”、“共同防共”、“新民主義”、“全面主義”及汪逆的偽三民主義奴化理論，堅定為奴化教育的最高思想。
在這個總的原則下，敵人為了訓練高級的漢奸干部，設立了“新民學院”、“高等警官學院”、“中國大學”、偽“北*大學”、偽“國立南京大學”等；為了倡議復古倒退甚至設立了“古學院”，為了破壞民族團結設立了“蒙古學院”和“興亞殿”等；為了提倡職業教育，讓青年變成只懂低級技術而不懂政治的奴才，于是在各大城市設立了“打字學院”、“職業指導學院”；為了提倡日文教育，毀滅我們的語文，于是在各地都設立了日語學校，為了重視兒童教育，使兒童從小就解除奴化思想，這一切都是馴養奴才的機關。
在馴養奴才的學校里，教授著奴化的課程，小學的公民黨義則被改為修身、國民道德（奴隸道德），國語被改為日語，勞作被改為手工。
對于女生課程，則以家事、縫紉、手藝為主，大學課程則由東洋政治學、官吏學等，并且規定日語為各級學校的必修課，不合格者則不得升級。
過去的所有教科書一概不準用，新的教材是由偽文教部、宣撫班等制定的。小學用的防共讀本，中學用的“新民凡共手冊”內容是宣傳反共滅黨，頌揚“皇軍德政”，曲解中國史地，提倡復古倒退，贊揚封建道德，為了尊孔讀經，偽北平臨時政府、教育部還有過這樣的訓令：初小讀孝經，高小讀孟子，初中讀詩經，高中讀禮記。