不僅如此，日軍對教員的監視也相當嚴格，每個學校都有日籍教員，他除去分配教務，還負責稽查教員的思想和行動。
華籍教員在這些學校里，要具結取保，要集中訓練還要加入偽新民會，每到寒暑假還要受檢定，如有發現反日嫌疑，一律格殺勿論。
一般的奴化訓導方式是這樣的，舉行遙拜式（偽滿）、“剿共滅黨運動周”（華北）、孔子紀念周（華中）等來進行精神訓練。
舉行時事討論會，“新民主義”月考等來考核學生思想，安排懂得中國語文的日籍或朝鮮學生或漢奸混在學生中，經常做特務工作，課外任何團體活動的自由當然是一點不會有的。而這種傀儡式的集會典禮游行，卻非參加不可。
敵人特別注意兒童的訓導，時常舉行“中日滿兒童聯歡會”，獎勵親日兒童，組織“凡共兒童團”還經常派人到小學校去，發給學生糖果，找學生談話，試圖奴化小孩子，使他們成為未來真正親日的主人。
敵人為了加強對青年的訓導，在華北各地。把童子軍改為少年團，并強迫12至17歲者參加，把集中軍訓改為青年團訓練，強迫18至25歲就參加，強迫他們進行“新民主主義的新生活”凡共、敬神、尊祖、祭孔等等。
敵人為了把奴化教育進行得更徹底，進一步實行留學政策，除去從小學教員赴日受訓外，還特別著重選派12至15歲的健壯兒童，到日本留學作為將來負擔中日徹底協和的工作。
奴化教育活動不僅在學校里，同時也深入到社會教育的各方面，在各地協會，新年會，大明會，全民黨等等偽政權的主持下，創設如青年訓練所、農民村塾、婦女識字班等等，向民眾進行護路、反游擊隊等等政治教育。
經常放映電影、播送廣播、印發傳單、唱本、五彩畫片、大鼓、說書、相聲等各種民間藝術的方式來宣傳“皇軍德政”，提倡淫污思想。
此外，還派日本和尚來奴化中國和尚、日本基督教徒來奴化中國基督教徒，把日本幫會奴化中國幫會，日本回民來奴化中國回民，日本盡力地活動著這一切，都是實施奴化教育的主要內容和方式，這種行為甚至比屠殺和掠奪來的更加的可怕。
最后王立總結道：“后者只會激化與日本的矛盾，而前者則會在潛移默化的將事實扭曲，甚至完全否定中國的歷史和文化，將中國的下一代教育成親日的一代，這樣一來如果日本在中國盤踞的時間夠長，許多年之后人們還會記得中國還是中國嗎？”
“所以說，在搞清楚南京大屠殺和日本這三個殺人屠夫前，我們必須先搞一個切實可行的通用語言啊。”陳部長聽的是遍體生寒，幾個屠夫放一陣子也能殺，可是這種事情，卻是迫在眉睫的重大問題，這件事情對于中國都將有著深遠的影響。
這種奴化教育的侵略性還在軍事上的侵略性之上，因為軍事侵略人們看得見摸得著，而文化侵略看不見摸不著卻又實實在在的存在，如果不能堅定的表明自己的主張和看法，維護住自己國家和民族的文化和信仰，那么軍事上即便是再大的勝利也是無濟于事的。