陳萱萱理解了艾玲雯為什么總是怯生生的，為什么她在辦公室的時候總是不停地看陳萱萱臉色，像只受了驚嚇的貓一樣。陳萱萱原以為艾玲雯是懶，不想寫作業，后來才知道，她字都不認識幾個，是真的不認識幾個字的那種，還沒有一個二年級學生的水平高。但她很聽話，真的很聽話，從那以后就再也沒有欠過語文作業，她很努力地抄生字，盡管她自己也不知道那是什么意思。作文課寫不出來就抄作文書，盡管有時兩節課還抄不完，但她真的很努力。看到艾玲雯，陳萱萱不由想起一句話，“麻繩專挑細處斷，厄運專找苦命人。”
很多孩子并不是天生就如此，后天的環境決定了他們各自生長的方向。陳萱萱明白，短短的幾句談話，所了解到的也只不過是她們生活的冰山一角，也許更多的苦、更多的淚，不為人所知。
小孩子真的很單純，也很強大。他們所要的并不多，不管家庭條件如何，大部分時候都十分開心。他們不會比較，不會像成年人一樣對自己所遭受的苦難自怨自艾，他們永遠活在當下。
在這個班，單親家庭很多，比陳萱萱預想的要多得多，大部分單親家庭是離異。像艾玲雯這樣因事故或疾病而失去父母的，反而少。而班上也有一部分是重組家庭的孩子，廖小杰就是這樣一個存在，一個特殊的存在。
剛接手126班的時候，班主任張老師就告訴陳萱萱，廖小杰有羊癲瘋，他上數學課的時候，就發作了兩次。萬一他在語文課發作，叫陳萱萱不要慌，要按住廖小杰，掐住他下巴，按他人中，不要讓他咬到自己的舌頭。如果按不住，就叫班上兩個高大的男生一起幫她按。
“他發作的時候，手和腳會抽筋，你到時候喊兩個男生按住他的手和腳。還有他嘴巴里會吐白沫，你到時候不要被他嚇到，你就掐住他不動，等他挺過去就好了。”
好家伙！上個課還要經歷這么驚險的場面。陳萱萱一想到有個人倒在她面前，朝她口吐白沫，她太害怕了，擔心自己到時候根本下不了手，根本不敢近他的身。
張老師見陳萱萱有些發愣發憷，接著說：“你就掐住他不放就是了！實在沒辦法了，就叫學生去喊我。”
陳萱萱深呼吸了一口氣，說：“好！記住了。”于是她一遍遍地告訴自己要克服心理障礙，牢記張老師說的步驟，萬一廖小杰因為她不敢施救或施救不當而出了什么意外，那就是千古罪人了。
張老師臨走時，還特意叮囑了一句：“他倒在地上的時候，你記得給他頭下面墊兩本書，不要讓他撞到水泥地板上面。”陳萱萱突然舉得張老師是個好人，沒想到居然還是個細心善良的人。
因為張老師的特別囑托，陳萱萱也就格外注意廖小杰。廖小杰在班上沒有什么朋友，男生們不怎么愿意和他玩。或許是因為覺得他有這種病，又或許是因為他總是不洗澡，身上的衣服總是臟兮兮的，臉和手也經常黑黑的，像去剛翻了垃圾桶。他還經常有一些小動作，無緣無故拍別人一下，或推一下同桌放在桌子上的書，這讓他身邊的同學很煩，連臟兮兮的同桌也嫌棄他。
老師在給同學搭配同桌的時候，一般會考慮“相近原則”，即讓兩個看起來差不多的坐到一起。廖小杰的同桌也是一個成績不太好，渾身臟臟的，有點被其他同學孤立的男生。可即便是這個男生，也嫌棄廖小杰。