至于教室里的學生，說句不好聽的話，很多人都沒能聽懂牛小強的意思呢。
牛小強剛才的這一番論述已經站在了一個非常高的高度，普通的大學生因為知識的厚度不夠，確實是難以理解。
整個教室陷入了死一般的沉寂，大家都用復雜的眼神看著牛小強，沒有人再敢對他不服氣了。
雖然學生們聽不太懂牛小強的論述，但這并不妨礙大家對他心生敬畏。這幫人都有些功底，即便比不上牛小強，也比一般的同齡人要強得多，否則他們也不可能會被波士頓大學錄取。
牛小強的論述聽起來就很高端，不管他的觀點是否正確，都已經從側面證明了他本身的學識厚度非常驚人。
身為波士頓大學的學生，你可以質疑其他人的觀點，用自己的觀點加以駁斥。但你不能因此否定一個人的學識。
學識這種東西是做不開了假的，不下苦功夫可不行，很顯然，在座的學生沒有任何一個可以跟牛小強在學識的厚度上一較高下。
老師沉思了好一會兒，似乎在咀嚼和體會牛小強的論調。過了約莫一分鐘，這位老師才開口：“這位同學，你該不會是物理系的學生吧？”
美國的大學課堂十分開放，哪怕你不是這個學科的學生，也可以光明正大的過來旁聽。老師們對此不僅不會反對，反而還很支持。畢竟這可以增加學生們的知識寬度，對于學生今后的發展是很有幫助的。
這位老師早就看出牛小強是個生面孔，剛才之所以沒有指出來，是因為他很樂于看到其他學科的學生來旁聽自己的課程。此刻發現牛小強對量子學如此精通，他很自然的就認為牛小強是物理系的學生。
老師只是想打聽一下牛小強的個人情況，看看能不能把牛小強給拉到電子信息專業來。身為一名老師，誰不希望自己能夠擁有牛小強這樣出色的學生呢？
牛小強不太清楚這位老師的意圖，還以為對方是在責怪他不應該跑到電子信息專業的教室來砸場子呢。一看自己這個生面孔被老師認了出來，牛小強只能硬著頭皮回答：“抱歉，我并不是物理系的學生。”
“哦，那你是數學系的學生？”
“這個……也不是……”
老師露出驚愕的神情：“你如果不是數學系或者物理系的學生，你的邏輯思維怎么可能如此縝密？又怎么可能對量子學如此精通？”
牛小強干笑道：“我是計算機專業的，這個專業跟數學和量子學都有一定的關聯。”
老師遲疑道：“計算機專業確實需要很好的數學功底，但是跟量子學有什么關聯？”
牛小強解釋道：“不知老師聽說過量子計算機這個概念沒有？我之所以會涉足量子學，就是因為我的老師想讓我協助他研究量子計算機。”
老師哦了一聲，用滿是期待的眼神看著牛小強：“原來如此，不知你有沒有興趣加入電子信息專業？只要你點頭，我可以給與你最大的自由，哪怕你平時不來上課，我也不會扣你的學分的。”