朱允炆抬手，示意幾人起身，半開玩笑地說“公輸院長，可是李志剛克扣了匠學院的錢鈔，捂著不給，找朕來告狀了”
公輸巧連連搖頭，平和地說“我等求見，只是有些茫然，還請皇上指點迷津。”
“指點迷津，讓朕”
朱允炆有些意外，自己雖然懂得一些理論性、淺顯的東西，但具體到生產、制造、維護，可并不懂，能指點你一個大匠什么。
公輸巧嘆了一口氣，緩緩說起“今日去二炮局，陶增光一席話讓臣汗顏，匠學院、工程機械院可謂集大明最優秀的匠人與學生為一體，可偏偏匠學院、工程機械院在效率上、創造上遠遠不如二炮局。”
朱允炆微微點頭，單論創新一項，還真是如此。
公輸巧有些悲傷，自己掌控著無數匠人向往的匠學院、工程機械院，可除了蒸汽機之外，能拿得出手的東西少之又少，而蒸汽機從根本上來說還不是匠學院的獨立創造，而是朱允炆立項攻關的結果。
如何讓匠學院、工程機械院真正擁有創造力，自主研究出來一些實用性的工具，輔助于所需所用，這才是終極的使命，而不只是改良與發展蒸汽機一項。
若是如此的話，那匠學院還不如改名為蒸汽機學院。
公輸巧自我剖析，自認為國子監的獎勵機制雖然比不上二炮局，但相對其他學院也絲毫不差，可監生們為啥就缺乏創新力
朱允炆明白了公輸巧的意思，他是迷茫了，他最初以為的教育，就是將知識、技能傳授給學生，可現在，他的想法變了，他認為教育不應該只是讓學生掌握知識、技能，還應該擁有創造力。
沒有創造，不懂創新，循舊困舊的學生，難成大器，更不可能扛起匠學院、工程機械院的未來。
二炮局為何可以蒸蒸日上，地位越發重要，是因為他們的改良、創新已經形成了一套完整的機制，二炮局內部的流水化生產、分工協作，已經達到了很高的地步。
而匠學院、工程機械院卻沒有實現完全的流水化作業，他們采取的流水化，只不過是正常工序的一個次序，先干完這個再干完那個，對接起來，而不是你干這個，我去干那個，他去做另一個，最后在一個流水線上組裝。
朱允炆走向公輸巧，欣慰地說“朕原以為匠學院、工程機械院的基礎還薄弱，不是談論這些的時候。可公輸院長能認識到這些，朕也就說上一說吧。只不過，只你們幾人還不夠啊。”
公輸巧驚呆了。
朱允炆擺出的架勢太大了，內閣，六部九卿，尤其是工部，更是來了三十幾號人，不僅如此，兵仗局、科技局、二炮局的人也來了，甚至連龍江船廠的人也來了，匠學院、工程機械院的副院長、博士等也紛紛到來。
人太多了，少說也有三百人，武英殿里戰的滿滿當當，后面的都擠在門板位置了。公輸巧很是不理解，自己不過是問個事，咋鬧這么大動靜。
解縉、楊士奇、鄭賜等人面面相覷，不明所以，這人數，都夠開個大朝會了
朱允炆嚴肅地看著眾人，清了下嗓子，沉聲說“公輸院長今日找朕問心，為何匠學院、工程機械院的監生缺乏創造，這個問題，由公輸院長提出來，合適，挺好，但工部尚書鄭賜，兵仗局、科技局的人，你們應該感覺到羞愧，匠學院在覺醒，你們卻還沒有意識到這個問題。”