是的，沒錯，朱氏蒙學也要學這些東西，但除了這些東西，人家還有“家務課”、“勞動課”、“手工課”、“觀察課”、“活動課”、“寫字課”、“算術課”等等。
其中，《千字文》、《百家姓》等被歸為了“國學課”。
徐玉瑾：“……”
朱家村的孩子這么辛苦嗎，居然要學這么多東西？！
啟蒙班的課要輕松一些，主要“寫字課”為主，以其他課程為輔，每天都不一樣；而到了一年級以后，則以“國學課”和“算術課”為主。
這些亂七八糟的課程看著有些莫名，但等看了教學主題，徐玉瑾似乎又有些懂了。
朱氏蒙學的課程名目看著很多，但同一個階段內的教學內容都圍繞著一個主題，比如預備班就有一個以“播種”為主題的教學大綱，除了要求孩子們學習與播種相關的文字以外，還會要求孩子們根據一年四季的變遷寫“觀察日記（即‘觀察課’內容）”，根本日記布置相對應的“勞動課”內容，完成相對應的“手工課”內容……
所謂“活動課”，就是先生們將以“班級”為單位，帶著自己所負責班級的孩子到田間實地考察，看看農民具體是怎么種地的，用了哪些工具，植物的長生狀況又是什么樣的……
接著，徐玉瑾看到了一份來自去年的小朋友寫的“觀察日記”，以及他們以小組討論所進行的“討論賽”結果總結。
徐玉瑾沒有看過相關的農學書籍，但看到小朋友們寫的“觀察日記”總結，她似乎一下子就懂了水稻是怎么種的，分了哪些步驟，需要做哪些準備，每個生長階段要做什么……
如此詳細清晰，簡直叫人驚嘆。
“八妹，這真的是一年級的孩子們寫的？！”徐玉瑾有些不敢相信，拿著那東西向朱八妹詢問。
朱八妹正在核對這個學期需要準備的東西，抬了一下頭，看到徐玉瑾手里拿是什么，說道：“是啊，怎么了？三嫂，是不是有什么寫得不對的地方？沒事，你跟我說，我記下來，下次上課的時候我去考他們，看他們注意到沒有……”
徐玉瑾的表情一言難盡：“……”
——不是，八妹，我不是挑出錯處了。
——我是震驚，這東西居然是一幫孩子們弄出來的？！
朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子們怎么了？孩子們不能弄嗎？”
原來，徐玉瑾因為太震驚，把那句話給說了出來。
“不是，我不是說孩子們不能弄，我的意思是，他們只是一群孩子，怎么可能做出這種東西？八妹，你知道嗎，這東西隨便拿給一個農民，只要他稍微識字，他就知道水稻是怎么種的了……”徐玉瑾說道，“關鍵是，這不是什么學識淵博的大師所作，而是一群孩子。”
朱八妹眨了眨眼睛：“這東西不是很簡單嗎？”
她親自帶著孩子們整理的，只要多問幾個問題，多看看，多記錄，不就成了？
怎么到了她三嫂嘴里，就成了一件令人震驚的事情了？！
朱八妹茫然了。
徐玉瑾也茫然了，因為她完全搞不明白，一群孩子怎么可能研究出這種大人研究了一輩子，也不見得搞得清楚的東西？
如果葉瑜然在這里，一定會說：“不！不是大人研究不出來，是沒有大人會研究這種東西。”