海漢自建國以來，對外戰事幾乎沒有間斷過，而疆域也是在不停的征伐中得以迅速擴張，其中又尤以大明為主要方向。
海漢一邊聲稱與大明友好相處，保持通商往來，一邊不斷蠶食吞并大明的領土，這樣的做法在以前并沒有一個官方性質的定義。但新教材中明確指出，這是英明神武的執委會從愚昧落后的大明王朝手中解救黎民百姓的過程，是對漢文明的傳承和保護，也是帝國走向興盛的必由之路。
以此類推，海漢對滿清、日本、西班牙等國發動的戰事，目的或是為了抵御蠻族入侵，或是剿滅海盜武裝，或是為盟國提供軍事支援。
新教材所強調的重點，便是海漢多年以來在對外軍事行動中所一貫秉承的正義性，站在國家利益與國際道德的角度上去構建戰爭倫理。
這對于未曾深度接觸相關領域信息的讀書人而言，大概會難以理解構建這些理論的目的。但好在北方大區所轄本就是久戰之地，而登州中學又是依托于登州陸軍基地而存在的教育機構，教師們對武裝力量和戰爭行為不會有什么反感情緒。
反倒是像趙溥這樣曾經吃過戰亂苦頭的人，對海漢軍所提供的安全保障十分推崇。如果對外軍事行動是保證國內安定的必要條件，那么他們會百分百支持海漢軍采取軍事手段打擊對手。
講完這些要點之后，白樂童引入了下一個議題：“剛才我所說的這些，是全國各級學校書院都必須要在日常教學中加強的部分。除此之外，還有根據北方大區實際情況，需要單獨強調的一些要點。”
北方大區在海漢目前所統治的地域范圍內，無疑是一個很特別的存在，其轄區位于海漢整個疆域的最北端，毗鄰大明、滿清、朝鮮三國，所需處理的國際關系也比較微妙。
北方大區外部環境復雜，又遠離海漢權力中心，大部分地區長期處于軍管狀態下，這就使得文教工作也必須因地制宜制定教學方案。
而白樂童所提出的要點，其實本質上還是先前所說那些內容的加強版。比如強調北方大區是海漢國的重要組成部分，在政治、軍事、文教等各個方面都必須以執委會的指令為標準，必須要從小培養學生們對國民身份的認同感等等。
一切的一切，都是為了預防未來可能會出現的分裂，哪怕僅僅只是思想上的分裂，執委會也絕不會接受。
白樂童布置教學任務的時候，并未刻意回避陳平遼。他相信像陳平遼這種在三亞留學多年的同齡人，應該會很認同這樣的做法。
果然等到陳平遼發表意見的時候，他對此表現得非常配合：“白大人所說，諸位都需謹記于心。趙校長多費點心，盡快組織制定新的教學方案，早日貫徹實施執委會的指令。”
白樂童聽他表態，心里也是一塊大石頭落地。他最擔心的莫過于陳氏父子出于個人利益考慮，對執委會所制定的這些反分裂措施有所抵觸，不過目前看來還沒有出現這樣的麻煩。
當然了，白樂童也不是第一天踏入官場的雛，知道這種公開表態有時候并非當事人真實想法的體現，實際情況如何，還是有待于后續的觀察。
離開登州中學時，學生們早已等在門口，歡送白樂童一行人。