李二陛下笑著擺了擺手，說道：“齊霖，朕知你想封官晉爵，但只這疆域圖和沙盤，卻是有些不夠。若因此引起朝臣不滿，對你，對徐充容，都不是好事。”
徐齊霖微微低著頭，暗自撇了下嘴。你是皇帝，說封就封，什么朝臣不滿，還不是怕象魏老頭兒那樣的家伙嘮叨，倒好象是為我們好似的。
“朝廷封賞，首重諫議；朕亦盡力求言，以得治國安民之策。”李二陛下的神情正肅起來，象是在解釋，但更多是在教導，“齊霖若能于此有所建樹，則堪稱賢才，年齡雖幼，封官晉爵亦能服眾。”
徐齊霖聽明白了，獻物有功，卻不是很大，就象獻什么珍禽異獸，朝中大臣會瞧不起；但要提出有關治國安民的策略，卻會被朝中大臣所認可，覺得那才是賢才。
說白了，一個能造奇物的，頂多是能工巧匠；能上書言事，且切中時弊的，那才叫人才。
而在貞觀年間，因一“折”成名的最典型的人物便是馬周。
其出身低微，落魄于中郎將常何門下，只是一個門客而已。可就因為他代常何寫了一篇議論時政得失的文章，得到了李二陛下的賞識，由此平步青云。
徐齊霖心中暗自嘆息，對封建時代的人才標準也感無奈，躬身再施禮，說道：“陛下英明神武，拔人物則不私于黨，負志業則咸盡其才。草民又豈有不知？”
李二陛下眼眸一閃，對徐齊霖的稱贊之語甚感舒暢，覺得再給他個機會也無妨，就當是激勵他苦學上進罷了。
“適才朕聽小昭講，齊霖對現今的科舉制度頗有獨到見解。若是上書能合乎時宜，完善除弊，封賞又何足道哉？”
徐齊霖想了想，笑著說道：“陛下一言九鼎。草民便斗膽獻策，博個官爵。日后見陛下，也不用再自稱草民。這也算是為徐家增光，且不辜負充容娘娘的期望。”
徐惠笑著點頭，對小弟的這番話也深感欣慰和自豪。
“有志氣，那朕便等著看你的上書獻策。”李二陛下哈哈一笑，擺手道：“若無他事，可先退下。上書之事，可要抓緊，莫讓朕，還有徐充容失望啊！”
徐齊霖趕忙躬身向李二陛下和徐惠施禮告退，小昭則暫且留下陪晉陽公主玩耍。
出了皇宮，回到家里，徐齊霖說干就干，拿起紙筆，便開始寫科舉改革的上書獻策。
中國的科舉萌發于南北朝時期，創建于隋朝，自隋唐科舉制度確立以來，平民通過讀書考試獲取入仕機會，基本就是靠科舉。
但每種制度在產生之初，都會有很多問題，需要逐步地解決完善，唐太宗、武則天、唐玄宗便是其中的關鍵人物。
但唐代社會是處于貴族世代向平民世代轉移的關節點上，特別是初唐，還是很重貴族，貴族的影響力甚至超越了皇家。
所以，自唐太宗起，唐朝皇帝一直在打擊豪門，鼓勵科舉選拔，但終唐之世，平民因科舉成為宰相的例子極少，與宋代宰輔必從科舉出有很大區別。