林暖暖“有沒有一種可能，這些事情，應該是由你來告訴我，而不是我自己想出來”
“宿主，系統目前監測范圍很小，無法此類結論。”小靈叫屈。它可是系統，得出結論，是需要大數據支持的，不能隨便給出猜測的。
就林暖暖這個猜測，它最起碼要有整個滄州的掃描能力，才能得出結論。系統，尤其是像它這樣的百科全書系統，必須要對結論負責任的。
“所以，歸根到底，還是宿主你沒有努力升級。”
林暖暖“呵呵。”
經過這一思考，林暖暖不得不承認，生產力才是第一動力。
而且讀書、經商、發展工業，這一切，實際上是一環套一環的，不存在能夠單獨拎出來。怪不得生產力一進步，人類社會會進一大步。
也因此，這一切，必須要更謹慎。因為好巧不巧，這都是跟地主階級搶飯碗。
“所以，造紙廠勢在必行了。還有碼頭建設。”小靈替林暖暖把情況梳理，正在慢悠悠的寫發展計劃。
而林暖暖，正在坐在白鹿書院的學堂內，監督喬松柏講課。
按照她與程布星的約定，喬松柏來教林芳芳還有白鹿書院的老師們。老師們一邊學，一邊教學生。等到全部教完的時候，檢測林芳芳還有學生們，學的如何了。
不過林暖暖不知道的是，當黑板掛在墻上，喬松柏開始寫第一個粉筆字的時候，程布星已經服了。
傳統教學，就是老師對著書念一句，學生對著書念一句。
其付出的成本，就比黑板字要多的多。這樣的教學方法，幾乎是有知識，就能立刻傳播給眾人。
程布星甚至陰謀論地懷疑，實際上林芳芳是認字的。她的柔弱，全部都是裝出來的。林暖暖與喬松柏就是設計，讓他以為林芳芳什么都不懂。從而讓他提出林芳芳一起學字的提議。
不過，林暖暖又帶一個毛孩子過來，看上去確實是覺得可以通過拼音學字的。如果林芳芳是個套，那沒必要帶林素節過來啊。
糾結來、糾結去，程布星一堂課的內容，有大半沒有聽進去。
“先休息一會吧。”喬松柏宣布下課的時候，程布星再次看向黑板，已經覺得自己在看天書了。
他他講了什么來著
喬松柏拎著一壺茶，走到林暖暖面前，果不其然，收獲的是一個冷眼。他只能討好“娘子，我教的如何”
“哼。”林暖暖冷哼一聲，不再看他。
喬松柏過分的很，之前自己曾經告訴過他，注意力是有上限的。所以一堂課的時間，不宜超過半個時辰，應該給一定的休息時間。
結果，他逼自己練大字的時候，歪理一套套的，死活不給自己休息。現在真的在白鹿書院教人學拼音，卻是守著這個道理。
這什么人啊
此時，白鹿書院的學子們，逐漸圍在這間學堂邊，想要看看老師們不教書，在這里做什么。
有些好面子的老師，看到那些學子，又想著自己向喬松柏學習，同學的還有八歲的稚童，未出閣的少女，臉色越發難看了。