一個小姑娘帶著一群半大的孩子讀書習字，看著有些可愛，跟過家家一般。
元沅是用心教的，沒有帶著這群孩子玩過家家。
“家，居也，你們看家這個字，上面就是我們的房屋，下面是豕，豬的意思，你看看你們家，是不是很多都在家里面養豬，房屋下面養豬，所以這個字就是家的意思。”
“過段時間就是中秋節了，我們肯定要跟家人團聚，所以我再教給你們一個詞，叫闔家歡樂，意思是全家都很快樂。”
元沅說著又把闔家歡樂寫了下來。
小木棍在沙土上劃出痕跡，旁邊的孩童看的認真。
“好了今天的任務就是把這個詞學會，你們去練習試試吧”
示范完畢，那些孩子全都跑回了自己的地盤上，又繼續拿著小木棍在沙土上寫字。
元沅邊走邊指導。
“要注意筆順哦白皮，你怎么又倒插筆了”
“我這就改”
檢查一圈之后，發現沒有什么其他的問題，元沅走過去跟聶明離打了個招呼，之后乖巧的站在元百善旁邊。
三哥是想讓聶明離多開辦一些小學堂，提前告訴了元沅他今日會來。
元百善道“九曲鎮一共有二十三個鄉村，我想這些鄉村里的孩子，肯定也有喜歡讀書的，但是卻沒有條件的孩子。”
“如果是像這樣，制作一些這種沙土書板，不用筆墨也能進行習字，還能重復使用，非常節省。”
“而這些孩童也不需要學習太過復雜的知識，只需要簡單的文字啟蒙就可以，以免他們不認識文字。”
像元家村這樣的小村子，不知道有多少孩子可能到弱冠都不識字。
元百善的提議是好的，在鄉村設置小學堂，可以提高九曲鎮的整體水平，只是操作起來比較麻煩。
“設置小學堂這個想法很好，但是剛才你也說了，九曲鎮有二十三個鄉村，總不能每一個鄉鎮都設置，這樣人力物力都會成為大問題，你有什么好的解決方法嗎”
聶明離尋求元百善的建議，既然是九曲鎮的師爺，想法就要面面俱到，如果每個鎮子都辦學堂。
聶明離的家底可能都要被掏空，把錢財都投入這個方面，還怎么發展九曲鎮的其他方面呢
“不難解決，不用每個村都有，可以三四個村置辦一個小學堂，就像我們元家村跟梅小莊離得近，兩個村莊的適齡孩子只有六十多人，在這六十多人里，有二十個孩童愿意學習就非常難得，他們完全可以共用一個學堂。”
“至于小學堂的選點，我認為可以先派人進行地點考察，然后挑選出一出最合適開展小學堂的村子，最多只需要七個學堂，就可以完成這個計劃。”
“很好，先進行試點，如果可以的話，再慢慢擴大也成。”
聶明離認同，如果小學堂的選址沒問題，那么剩下的難題就是小學堂里的夫子該怎么找。
給予一定的報酬，應當有人愿意干這門差事，只是這授課的人選還要多加選擇，選一個老實能干的夫子，不是那么容易的事。
聶明離打算列個計劃慢慢執行，學堂的位置可以派人考察了，而夫子的選擇，決不能假手于人，他必須格外嚴謹。