何鳴已經通報組織處、執委會和元老院常委會，等到年底的例行人事調整的時候就把付三思升為訓練總監。負責伏波軍的新兵訓練、軍事教育。民兵后備人員組織和訓練。
“大家坐吧，”胡青白請大家在會議桌前坐下，“小袁，阿德和付三思到我們這里來有事情和我們商量。”
“什么事情盡管吩咐，我們肯定是全力支持啊。”袁子光說道，看了下胡青白。鄔德和軍方突然來到，到底有什么事情？莫非是要擴大軍事班的招生規模？
芳草地內有一些特別的“定向培養班”，諸如：軍事班、警政班、醫務班、工業班等等。這些班級都屬于“定向培養”。學員由定向培養部門自己選送，由“委培”單位支付學費和生活費。不過學生在國民學校內并不學習具體的業務知識，只是進行文化課學習。除了在課程設置上根據專業特點略有偏向之外，和其他班級沒什么區別。
具體的業務學習，由各部門的自行組織人員安排，有的繼續在芳草地內借地授課，有的另有專門的教學場所。比如海陸軍的教導隊在博鋪和馬裊的兵營里，政治保衛總局在百仞，對外情報局在縣城內等等。
“我今天和付三思一起來，是為了利用這里的人力資源。”鄔德說道，“想必你知道最近我們要開展的發動機計劃。”
胡青白和袁子光都點了下頭。“發動機行動”在元老院已經傳達過了。大家也提了不少建議。袁子光大概已經明白，肯定是主持這次行動的元老看上了芳草地的學員的人力資源。
芳草地的學生，作為有組織有文化的一個團體，許多大項目都有他們的參與，從丈量田畝到下鄉搞宣傳工作，到協助處理各種行政性事務。是元老院指使自如的一條重要臂膀。
鄔德說：“具體目的就是為了使用芳草地的學員――收容二十萬難民是個艱巨的工作。超過了我們以前曾經運作過得所有項目。需要很多的行政辦事人員來協助工作。”
胡青白說：“沒問題，我們的學生以前也做過類似的事情――檢疫營地那邊，我們每個月都派人去協助工作的。第二次反圍剿之后清理戰場，登記俘虜和戰利品我們的學生也去了不少，應該是有經驗的。”
鄔德笑了笑：“我之所以帶老付來，是想看看你們學生的紀律性和軍事素質的水平。現在看起來，你們的學生軍政素質都是一流的，完全能夠滿足需要。”
發動機行動的項目組準備成批的調用學生到臺灣和濟州島從事難民登記和管理服務。另外準備在山東的臨時營地里也配備一些人。
“你知道，這次不僅是打仗的問題，民政事務的工作量很大。光靠軍隊是不行的，歸化民干部也不夠用。我就只好把主意到到你們這里來了。”
胡青白和袁子光對視了一眼。顯然，這次不是臨時派十來個學生給行政機關幾天忙或者每周派些學生去檢疫營地掃盲。而是大規模的外派。
芳草地的學生到外地出差的事情過去也有，但是最多也就到了瓊山和三亞。現在要出島服務，還要跑到濟州島和臺灣！