胡青白小心翼翼道：“準備要多少人？”
“大約二百名。”
袁子光大吃一驚，脫口而出：“恐怕不行。”
目前國民學校的全部學生有三千多名，大多數都是十四五歲以下的孩子，而且大多是最近一年才入學的初小學生。高小部的學生總共才三百名。現在鄔德一開口就要二百名，等于是把高小部全給拉走了。
胡青白也說：“這是在太多了。你知道，我們攢這些高小學生不容易啊，還準備從中培訓出我們的第一批中學生呢，你這么一拉走，起碼要耽誤他們一年的學習。雖說不直接打仗，但是在海上飄著，搞不好遇到風暴海難，再搞個什么水土不服什么的，死掉一批就太可惜了。這學生可不比螺絲釘，一根鋼材進去，出料口就源源不斷的出來。哪怕死一個都虧大了。”
袁子光連連點頭：“不是我們要拖后腿。臺灣本來就有瘧疾的問題，學生的年齡又小，身體還沒發育好，抵抗力差。萬一發起病來恐怕一死一大批。這不是給個窩頭就招來修路開礦的難民，可是我們手把手的教出來的未來精英。”
鄔德還是面帶微笑的聽著，但是表情有些呆滯。教育部門的反彈在他的意料之內。但是這次非得抽調芳草地的學生才行。臨高的行政體系原本就嚴重缺少基本干部，要不是瓊南各縣都是百姓稀少的小縣份，用不著多少行政人員，劉牧州連各縣的基本行政架構都搭不起來。
“我不打算全要你們的高小部學生。”鄔德說，“初小部的也可以。只要能讀能寫，會簡單的計算就可以。至于年齡，一律要十六歲以上的。”
學生的來源大多是收容來得流民，所以初小和高小的學生并不一定按照年齡大小排序。初小部有十五六歲的大孩子，高小部也有十歲不到的兒童。
鄔德的計劃是外派學生按照三個月一期進行輪換。這樣不至于耽誤太多的學業。
“凡是參加發動機行動的學生，全部給他們記檔，以后作為加工資、調級、評選的參考。再說這是社會實踐活動――他們以后大多是要當干部的，現在就鍛煉起實務，比單純讀書讀出一群書呆子來強。”鄔德接著說道，“這也是執委會的意見。”
袁子光說：“加工資、調級是小事，教育是百年大計，特別是眼下受過系統的現代教育的歸化民比大熊貓還少。今天我們損失了一個學生，就是損失一顆將來會長成參天大樹，蔭庇一方的寶貴的種子，執委會要三思啊……”
他雖然是數學老師出身，畢竟長期浸淫在學校氛圍中，抒情起來立馬顯得與眾不同。
鄔德的表情愈發不自然起來，這時候付三思插話道：“執委會這么會是三思？我連執委會的大門往哪里開都不知道呢。”
這話稍稍緩解了下辦公室里有點尷尬的氣氛，胡青白卻知道這事已經難以扭轉了。他當領導久了，知道什么時候應該固執己見，什么時候應該見風轉舵，當即緩緩說道：