“二皇子請。”衛士倒是對劉協很有禮貌。
“本皇子的護衛和馬匹就留在這里，好生照看。”劉協說道。
“是，來人，帶二皇子的護衛去休息處等候，把二皇子的坐騎牽到馬槽好好伺候。”守衛立刻吩咐旁邊的士兵。
這些守衛都是王苞的屬下，自然不敢對劉協怎么樣。嚴格的說，只要劉協不違反規矩，他們都不會怎么樣。比如帶武器進宮的事情，皇宮內院，是不能帶武器的，除非皇帝詔準。所以只要劉協不帶武器進宮，他們自然不會為難劉協。
第一堂課，上課的是蔡邕，內容是經學。
劉協來得早了些，于是讓潘穎拿出書籍在那兒閱讀。說實在的，劉協對大漢朝的教育很有意見。在大漢朝，學的是官話，寫的是隸書。但是平時候交流，說的是白話，有的官員還帶著各地的口音和方言。書籍上的字更是五花八門，小篆是最多的，也有大篆，還有什么花鳥字，蟲字，蝌蚪文。劉協前世也是讀過這些經典書籍的，可是現在讀起來也是很困難。主要是很多字要靠猜測，同一個字，在不同的地方的寫法不同，就算同一個字同一個字體，都會出現多一筆少一筆的情況。
劉協慢慢的看著書籍，心里堅定了審定經典的想法。熹平石經，這是一處，但是這只是其中一部分，所以規范和審定古籍經典，這是一個龐大的任務。
“二弟。很早啊。”劉辨帶著一群太監宮女前來，老遠就看到劉協。
劉辨現在已經十二歲，嚴格的說是十一周歲多一點，不過個子比普通人稍矮一些，走路有些虛浮，眼睛有些浮腫，膚色慘白，一看就是**過度。
聽萬年說，這小子不是不行了嗎？怎么還是這幅樣子？劉協心中想著。
當初劉協和萬年去裝神弄鬼嚇唬劉辨，結果把劉辨弄成不舉。
為此萬年被嚇得不輕，還把聚光燈歸還了劉協。可是現在看來，這個劉辨還是這樣一副色鬼模樣，難不成又治好了？
不過，前幾天劉辯才從劉協哪兒帶走一個舞姬，說不定，劉辯現在的樣子，就是這個舞姬的功勞。
“見過哥哥。”劉協站起來施禮。
“別虛頭巴腦的，我的細作探得，今天要考問格物論，弟弟可有所準備？”劉辨問道。
這個劉辯，劉協真的有些無語。不但告訴劉協，他有細作，而且還說他的細作用來探查老師會教授的東西。
劉協不知道怎么評價這個哥哥，培養一個細作，需要大量的資金，然而，這樣的細作用來探查老師的教學，這不是浪費錢財是什么？
“弟弟，第一次來書房上學，沒有準備。”劉協據實回答。
格物，這是《大學》中的第一部分。主要講對物的了解和運用，有點像前世的物理。在古代，學者們認為，士子首先應該掌握的就是對物的理解，也就是格物致用，這是士子的基礎，名曰明德。
會了格物，才到第二個層次，那就是新民，嚴格的說應該理解為親民，也就是教化萬民。所以大漢朝的學者名士都會廣收門徒，這就是體現了他們教化萬民職責。
最后才是修身齊家治國平天下，對于普通人來說，主要是修身。對于世子，那就是要齊家。對于朝中大臣，那就是有治國。對于劉協和劉辨，那就是要平天下。
總之，格物為本，修身齊家治國平天下是末。不過后來好像不是這樣的了，劉協的前世講究的是先站隊，要明確自己是哪一方的人。其次才是學語言，然后是學算計，最后才是學科學，也就是格物。
劉協搖了搖頭，事實變遷，孰是孰非，很難定論。