“又如尚書太甲「伊尹曰，茲乃不義，習與性成。」不義就是不善。性無善惡，歸于性，便是相近。習有善惡，順于習，便是相遠。”
“”
張居正講到這里，忽然抬起頭，看到書案后面的朱翊鈞一臉迷茫。
他這才意識到，這個“性”與“習”，“善”與“惡”的引申對于一個三歲的孩子來說，有些過于晦澀了。
與其說，他在教育孩子，不如說，他在告誡自己孩子的天性是沒有善惡之分的，他們身處的環境，所受的教育，才決定了他們長大之后會變成什么樣子。
他問朱翊鈞“殿下聽明白了嗎”
朱翊鈞點點頭“聽明白了。”
張居正詫異道“明白什么”
“人之初，性本善。性相近，。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”
“子曰性相近也，也。”
“子貢曰夫子之文章，可得而聞也，夫子之言性與天道，不可得而聞也。”
“性沒有善惡，有善有惡者是習。”
“”
朱翊鈞睜著一雙大而澄澈的眼眸，一字不差的將他剛才所講內容，引用經典，全都復述了一遍。以此證明，自己真的聽懂了。
這講課倒是節省時間了，老師引經據典，學生聽一遍就記住了。
但從小家伙的眼神就不難看出來，記住和聽懂是兩回事。
善于給國子監學生講授經典的張大人，面對不同的學生，也在隨時調整教學內容先從識字開始吧。
這對于朱翊鈞來說，似乎也不是什么難事。三字經前面四句，其中有好幾個字還是相同的，他聽完張居正的講解，就能背誦。照著書本又讀了幾遍，字也差不多認識了。
要不怎么說他是神童，絕不僅僅只是記性好。
于是，接下來就到了練字的環節。對于師徒二人而言，這才是真正具有挑戰的事情。
首先，朱翊鈞不會握筆，張居正無論怎么講解，他的手指就跟打了結一樣，始終不在正確的位置上。
很快，小家伙就失去耐心，把筆往桌上一丟“我不會”
他發脾氣也跟撒嬌似的，嘟著嘴，小臉鼓得跟包子一樣，左手握著右手，沖著張居正喊“皇爺爺是這樣教我的”
“”
兩個人隔著一張寬大的書案，對望著。張居正聽明白了，他是在埋怨自己這個師傅，沒有手把手的教他。
僵持了片刻，先妥協的那個還是張居正。誰叫他是皇上欽點的右春坊右渝德，負責皇孫的講讀，這是他的分內之事。
張居正繞到朱翊鈞身后，拿起那支被他丟在桌上的筆，沉聲道“拿著。”
他說拿著，朱翊鈞就乖乖拿著。修長的指節覆蓋上孩子的小手，一點一點糾正他手指的位置，教他如何握筆，如何發力
“先寫這個人字。”
張居正握著那只小手，正要落筆，卻忽然聽到“咕嚕咕嚕”兩聲，小家伙仰起頭沖他嘿嘿一笑“我餓了。”
說著，他就扯著嗓子朝門外喊“大伴大伴我餓啦”
“”
此時，馮保從門外走進來，對張居正說道“張大人，已經過了午時，今日就到這里罷。”
張居正松開朱翊鈞的手，同時在他耳邊輕聲道“放回去。”
這次，朱翊鈞沒有將筆丟在桌上，而是乖乖地放在筆架上，這才滑下椅子，朝著門外跑去。
馮保攔住他“殿下，早上講的禮儀，您忘了嗎”
“噢”朱翊鈞回過神來，對著張居正像模像樣的作個個揖，表示對師傅今日教學的感謝。
馮保讓門口的太監帶他去洗手，準備用午膳，自己則客客氣氣的把張居正送出萬壽宮。
已經走出宮門的張居正，忽然又轉過頭來“馮大伴。”
馮保站定“張大人請將。”
“世子聰穎，卻也頑皮，現在還不會握筆。你身為他的伴讀，下來之后，該多加督促才是。”
馮保點頭“一定。”