通過制造投石機，學會如何計算拋物線，如何利用杠桿原理甚至需要學習如何使用原始的工具進行耕種，從而學習了解地球上各種動植物的特性。
這些雖然是在虛擬世界中進行的，但以人類如今已經逐漸成熟的量子計算機技術，讓虛擬世界之中的感官，真實到讓孩子難以分辨出來還是可以的，甚至一些成年人也不容易分辨虛擬和現實，當然，如果成為涅槃者的話，那就很容易區分了，虛擬世界在涅槃者眼中，幾乎到處都是漏洞，就類似于我們在玩我的世界時候體驗到的真實度一樣，有但不完全有。
而這一切，都只不過是為接下來的社會實踐課做出的鋪墊，當孩子們學會了如何制造武器，如何耕種，如何在原始叢林中捕獵之后。
每個人就都會獲取一小片田地，他們可以對這片田地進行耕作，也可以利用附近的自然資源制造工具，在沒有其他人干擾的情況下，這片土地能夠產出的糧食，剛好可以讓虛擬現實系統中的饑餓模擬效果不觸發。
在虛擬世界之中，孩子們如果一段時間沒有進食，就會觸發饑餓模擬效果，會體驗到在現實之中饑餓的感覺，不過生理上的不適感會稍微減弱一些，至少肯定會控制在不會留下心理陰影的閾值之中，與此同時，包括受傷的痛覺，疾病的感覺，都是同樣可以體驗到的。
對于孩子們來說，這一切起初或許會是一種非常新鮮的體驗，但隨著他們在自己的土地周圍，發現其他的同學之后，一切就會改變了。
因為他們期末考核必須要繳納足夠的糧食，才能算通過，而能夠繳納的糧食的量，則直接影響到了他們的考核成績。
至于說這個過程中具體會發生什么，藍諾沒有寫，但加爾寧會去猜，作為一個成年人，而且是一個舊時代經歷過那個爾虞我詐勾心斗角的時代的成年人，用腳趾頭去想，都能夠想到在這個過程中，孩子們會經歷的一切，搶劫，欺詐甚至奴役，殺戮，都是可能會出現的，而最后，所有人都必然能夠通過期末的考試，通不過的會重新經歷這個歷程，也就是重修，有了一次經驗之后，他們自然可以比新人做的更好。
而在這個過程中，每一個人幾乎都會同時體驗壓迫者與被壓迫者的感受，或許會因此而學會一些惡習，但在成年人的監督和人工智能的管控之下，這些都是可控的。
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