會議開完，何銳把吳有平與趙天麟兩人留下。吳有平先開口說道:”趙部長，委員會商議，想確立三名副總理。不知趙部長對自己怎么評價”
趙天麟盤算了一下自己對科、教、文、衛四個領域選拔什么人出任主管官員的看法。這才詢問吳有平，“吳總理覺得那些人可以出任科教文衛工作的負責人許部長那邊有人選了么”
吳有平神色自若，心里面卻是有些理解趙天麟的為難。趙天麟一點都沒有拉幫結派的想法，自然只想提拔最適合科教文衛的各部位負責人。當下各個部門的政策都是要為48億中國人民負責，而不是原本4000萬東北群眾。每一個部門都很重要，但是最優秀的人才哪里那么容易找到。
所以經過吳有平與何銳、許嘉等常委商議后，都認為要盡快選出三名副總理。人選已經基本圈出來，趙天麟是其中最沒有爭議的一個。
既然趙天麟還有些遲疑，吳有平就得推進此時，“趙部長，科教文衛的人選都在觀察期，不過同志們都覺得趙部長可以承擔這樣的責任。我想聽聽趙部長的對自己工作的評價。”
趙天麟思索片刻，有些無奈的答道:“我非常認同現在的同志，但是把他們放到這些位置上，我個人認為他們還有很多缺陷。這事情我得抱怨何主席，何兄，你教學生的能力有待提高。”gh
何銳沒想到自己成了被抱怨的對象，一時也很無奈。但是趙天麟的抱怨并非單純的抱怨，何銳點點頭，“放心，以后我會把很多時間用在黨校的教育上。”
吳有平很尊重趙天麟，也很尊重何銳。見這兩位師長都如此為難，心中頗為無奈。
吳有平明白趙天麟的感受，中國這樣的大國，各個部長們都需要德才兼備。如果才能稍有不足也不是問題，最關鍵的是德，也就是世界觀、人生觀、價值觀這三觀。
吳有平把自己視為何銳與趙天麟這些學者們的學生，從老師們身上學到的就是三觀。三觀正確，才干領域中最重要的戰略能力自然就得到極大提升。用一個古老的哲學說法，戰略能力無疑是解決039我是誰，我從哪兒來，我要到哪兒去039的能力。
誰都不知道未來路上會具體發生些什么，只要能認清正確的道路，堅持走在正確的道路上，自然會認識到，039前途是光明的，道路是曲折的039。
即便是中國這樣擁有48億人口的大國，現階段就是沒辦法找出令人滿意的幾十號人來。這讓吳有平和趙天麟很難受。趙天麟也知道20年后這個問題很自然的就能解決，此時急也沒用。人才培養，尤其是政治人才的梯隊培養是一個長期的工作。
把各種備選名單在心里再過一遍，趙天麟說道:“關于我對自己的工作評價，在知識體系培養，知識結構培養上，我們的教育中有精英培養傾向。這是現階段還沒辦法克服的問題。現階段在讓知識結構的培養方面已經到了現在的教育體系能夠達到的極限，能夠在一定程度上組建了能夠發掘有其內生動力的學生。在東北的時候，覆蓋率在5左右，現階段全國范圍內的覆蓋率在1以下。現階段只能通過應試教育從小學教育階段開始選。成人教育中，雖然也加入了需求層級的培養，但是只能讓成年再教育者知道有這么一個體系的存在，其實踐層面的普及，超出現在的經濟發展層面吳有平已經拿出筆記本開始記錄，趙天麟所說的內容，他有一部分能理解，一部分無法理解。比較起來，不理解的部分居多，理解的部分是少數，不過吳有平依舊能感受到趙天麟作為教育家的格局。
因材施教是所有教育家的理想，但是限于社會發展的技術條件，著實難以實現。不過在總理的層面看，趙天麟的格局已經遠超其他人。能夠引領未來方向，至于社會發展以及技術發展是吳有平這個總理的職責所在。這也是為什么要設立三位副總理的原因，三位副總理的工作就是在格局之上對各個部門的分管。若是總理級別的領導沒有格局，就別指望部委級別的領導們有明確的方向。
何銳也在靜靜的聽。趙天麟的認知也是在不斷學習交流中提升到今天的地步，就如馬斯洛五層需求，就是趙天麟從何銳這里學到的。但是何銳從來不會以同志們的導師自居，因為沒有內生需求，同志們絕不會選擇甘之如飴的接受進步帶來的痛苦。
如果同志們通過學習交流，通過獲得新知識而擴大了知識結構，那定然是同志們有內生需求。論知識輻射，1925年完全沒有辦法與2025年相比。但是1925年那些真正的學者們對于世界的認知遠超2025年的普通人。其原因只有一個，那就是學者們對于通過學習來完善自己的知識結構有強烈的需求。只要有機會，他們就會去學習，去改造自己。
只要沒有這股內生動力，2025年的普通人別說在社會學的學術認知上比不過1925年的學者，只怕比起公元前2025年的學者們也遠遠不如。