李婧笑著說：“當然有幫助啦！通過閱讀小說，我不僅學到了更多的詞匯，還能感受到不同情境下的表達方式。而且，看著生動的情節，我能更深刻地理解作者的用詞選擇和語言風格。”
何雨棟點頭表示認同：“你說得對。我最近也在嘗試通過大聲朗讀來提高語感和發音準確度。發現這樣的學習方式真的讓我受益匪淺。”
李婧興奮地說：“大聲朗讀真的有趣！我們不如一起嘗試一下，互相交流一下各自的發音和語調怎么樣？”
何雨棟欣然同意，兩人找到了一個相對安靜的角落，開始了一場有趣的英語對話。他們輪流朗讀小說中的對話，盡量模仿角色的語調和情感表達。途中，他們不時停下來交流，分享彼此的理解和感受。
"李婧，你覺得這個角色在這里的表達方式是不是有點太直接了？”何雨棟提出了一個問題。
李婧思索片刻后回答：“嗯，可能是的。也許可以嘗試用更委婉一些的詞語，讓對話更加自然流暢。”
兩人的對話變得越發熱烈，仿佛他們置身于小說故事中，與故事中的角色進行互動一般。在這個過程中，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，還加深了對小說情節的理解。
漸漸地，其他同學也被他們的對話所吸引，紛紛加入了這場獨特的語言學習活動。一時間，圖書館外的長椅上成為了一個充滿英語對話聲的熱鬧角落。這樣的學習方式既提高了口語水平，又為同學們營造了一種輕松愉快的學習氛圍。
一個星期五的下午，何雨棟和李婧在學校廣場偶遇。兩人剛剛結束了一場充實的英語對話，正準備分道揚鑣回家。
"嘿，何雨棟，你聽說過學校要舉辦英文歌比賽嗎？”李婧興奮地向何雨棟詢問。
何雨棟一愣，然后笑了笑說：“沒聽說過呢，不過這聽起來很有趣。你有興趣參加嗎？”
李婧點了點頭：“是啊，我一直夢想著能在舞臺上唱一首英文歌。你呢，有沒有考慮過參加？”
何雨棟思索片刻后說：“其實一直有點想嘗試，只是對自己的歌唱水平不太自信。”
李婧鼓勵地拍了拍何雨棟的肩膀：“別擔心，我們可以一起準備。英語歌曲旋律優美，歌詞也能提升我們的英語表達能力。”
于是，何雨棟和李婧開始了為英文歌比賽的準備。他們挑選了一首充滿激情和鼓舞人心的英文歌曲，歌詞中充滿了對夢想的追求和奮斗的力量。兩人一邊練習歌曲，一邊共同努力著提高英語發音和語調。