站在講臺上，看著教室里的幾十個孩子，李毅安笑道：
“沒錯，就是我，不用那么驚訝。”
然后，李毅安回頭看了看墻上的掛圖，是漢朝的疆域圖，李毅安并沒有看課本，而是問道：
“誰能告訴我，我們的課上到什么地方了？”
他的話音剛落，就有一個男生舉手回答道：
“閣下，老師這節課講的是漢朝。”
“漢朝……”
沉吟片刻，李毅安看著教室里的孩子們，其中大多數都是亞洲面孔，于是便說道：
“我想有不少同學的家長，曾告訴過你們，你們是漢人對吧！”
學生們紛紛點頭，無論是有意或者無意，父母總會告訴孩子這一點。這本身就是一種潛移默化的事情，不是刻意，而是一種很自然的情感的表態，對于很多人來說，只是下意識的，無關其它，只是一種本能的情感。
“我同樣也是。”
看著講臺上的歷史教科書，李毅安并有去翻動它，他并不想去講授課本上的知識，而是問出了一個問題。
“那么，你們知道為什么我們會叫漢人嗎？”
看著面前的孩子們，李毅安問道：
“漢人的漢來自漢朝，是因為劉邦呢，他曾經被封為漢王，漢王封地呢……是在漢中，而漢中的名字呢？來源于漢水，而漢漢水之所以叫漢水，是因為它與天上的銀河的走向一致，而銀河在古代被稱為“漢”。”
在李毅安娓娓道來講述著“漢”的來歷時，孩子們無不是聽得有些入迷了，不論他們是亞裔還是歐月末
“而這出自詩經，詩經·大東——維天有漢，監亦有光！
“漢”就是星星的意思。”
別說是學生了，就連同一旁的校長和老師，也都被這樣的解釋給驚呆了，雖然他們了解“漢”的由來，但卻沒有如此理解過“漢”。
而李毅安仍然在那里給孩子們上著課。
“后來呢，漢朝成為當時全世界最強大的一個國家。
如果你是一個漢朝人，你可能呢會跟隨張騫出使西域，開辟過絲綢之路！
你可以在衛青，霍去病的率領下征討匈奴，威震塞外！
你可能讀著司馬相如的《上林賦》，對帝國的繁榮盛景感到自豪。
西漢名將陳湯有句話流傳至今——明犯強漢者，雖遠必誅！
而漢朝的強大，使得我們很多東西呢，都打上了“漢”的印跡的。
漢族，漢人，漢字，漢服，好漢！”
說到“好漢”時，李毅安甚至笑著豎起了大拇指，他的臉上盡是驕傲，不僅僅是他，隨著他的解釋，孩子們的臉上同樣也流露出了驕傲之色，那是對自身血脈的驕傲，還有的是對那份厚重歷史的向往。
“晨曦暮靄，歲月更迭，今天2000年的漢風，依然帶著古老文明的余溫，讓每一個炎黃子孫的內心從容堅定。同時呢，他也提醒著每一個炎黃子孫，我們是來自銀河的星星。
星辰大海是我們的征途！”