“你提的這幾個問題，非常尖銳，也都切入了要點，說明你是下了功夫研究工作的。”
江一鳴說道：“我縣教育各項指標在全市排名倒數，無論是優質生源還是優秀教師的流失，都令人非常痛心。雖然他們的流失，與我縣教育基礎條件差有一定的關聯，但更多的卻是之前教育局的不作為、亂作為營造的不良風氣，職級評定、榮譽評定等存在不公平現象，讓一些有能力的教師寒心，他們才不得不離開西川縣，去其他地方教書。”
“你上任以后，立即糾正不良風氣。一是嚴格教師準入，提高入職標準。完善教師準入和招聘制度。完善教師資格考試政策，新入職教師必須取得教師資格。嚴格教師準入，提高入職標準，重視思想政治素質和業務能力。建立符合教育行業特點的教師招聘辦法，遴選樂教適教善教的優秀人才進入教師隊伍。二是優化編制結構，向教師隊伍傾斜。適應加快推進教育又快又好發展的緊迫需求和城鄉教育一體化發展改革的新形勢，根據教育發展需要，在現有編制總量內，統籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業編制存量，優化編制結構，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。三是提高教師待遇。給予鄉村教師職稱評審、教師榮譽評選更大的傾斜，完善“越往基層、越在偏遠、越是艱苦，待遇越高”的鄉村教師收入調節機制；嚴格按照相關文件落實農村教師各項津補貼政策。教育局要把全縣的教師工資水平摸底后，寫一個報告給我，我讓相關部門研究，保障教師的工資水平，對一些優秀教師給予特殊補貼，留住他們。民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，并為教師足額繳納社會保險費等福利待遇。”
“現在還有一項重要任務，羊城市云白區對口幫扶我縣教育事業，為我縣提供資金，幫助我縣修建教學樓，這一塊你們要把好關，做好監督工作，不能在這方面出現任何腐敗問題！”
“另一方面，對于我縣教師資源缺口比較大的問題，你回去做一個方案，在六月中旬，到省內外高校跑一跑，與他們達成協議，每年寒暑假選派大學生到我縣進行支教活動，這樣多少能緩解我縣教師緊缺的現狀，對孩子們來說，也是學習和提升的機會，到時我親自參與這件事。”
“好的書記，我回去立即落實這幾件事，并向您匯報相關進展。”
魏世軍連忙表態道。
“教育事業是大事，一定要選配愛教育、懂教育的干部，我給你一段時間考察，到時你推薦兩名副職，輔助你工作。”
“謝謝書記，我更加有信心發展好我縣的教育事業了。”
魏世軍很是感動。
雖然他想做一番事業，但雙拳難敵四手，他自己再怎么能力，倘若下面的人不行，他就算累死，也不可能把事情干好。
而之前的教育局，配備的幾名副職，哪個不是有深厚背景的。
這些干部，根本不懂教育，更別說愛教育了，讓他們沉下心來做教育，是根本不可能的事。
如今江書記直接給他放權，讓他自己選配副職干部，這對于他來說，絕對是最大的支持。</p>