九月的心跳的更加厲害了，感覺心都要蹦出來了，還是沒有聽到自己的名字，九月有些失望了，因為有些中等成績當然學生已經排在她的前面了。
終于聽到了老師喊她的名字，九月迫不及待地跑上講臺，雙手接過試卷瞧一眼那大大的分數，75分，九月一下子就呆住了，怎么才75分，她羞愧地低下了頭，不敢看幾何老師一眼，恨不得找個狗洞鉆進去，實在是太丟人了。盡管老師不念分數，到她這會應該成績也不是很理想了。
總之，聽著老師對這份試題的分析，以及同學們期中考試情況的一個總結。九月都是聽得迷迷糊糊的，感覺時間過得好慢呀！
晚睡前，九月在床上翻來覆去，就是睡不著。她思考幾何為什么會這么差呢。是上課沒認真聽講嗎?是課堂筆記做的不夠嗎?是老師布置的作業沒認真完成嗎?還是……經過一夜的反省和思考，九月找到了考不好的原因。自己雖然背誦了有關幾何的一定定理以及結題當然方法，但沒有能學以致用。
（三）
第二天晚自習是幾何老師的課，她布置了每一個同學要對代數、幾何兩個科目進行總結和反思。
“九月，你拿上你的幾何試卷跟我來辦公室一趟。”代數老師看了看九月。同學們看著九月被老師叫到辦公室，臉上什么表情的都有。不一會兒，九月就跟著老師來到了數學組辦公室，九月喊了一聲“報告”，和辦公室的其他老師打了招呼，就徑直走到了幾何老師的辦公桌前。
“九月，你究竟是怎么回事呢？這代數和幾何都是屬于數學的一個分支。這個幾何怎么對于你來說就那么難？代數100分，幾何才75分。”
其他老師聽到數學老師說出九月的成績，臉上都露出了不可置信的表情。可能他們都覺得代數考了滿分的學生，為何才考了那么點分數呢？
其中三班的數學老師發聲了，“那個女孩子，你叫什么名字，代數那么厲害。”九月沒有回答，幾何老師便回了一句，“這個6班的董九月，這次數學是超常發揮了，不過平常也還是不錯的。但我沒有想到她的幾何和代數可以有那么大的差距。”
九月無奈搖了搖頭，也不知道怎么回應老師。“你先坐下來，把這些錯的幾何題目重新做過一遍。”她就在一旁默不作聲，一邊寫著題目，一邊聽幾何老師和其他數學老師討論她的事情。她漸漸地陷入沉思。
（四）
初一下學期開始就增設了幾何課程，校園里一直流傳著“幾何難，代數繁，物理化學不用談”。初一下學期學習幾何第一冊，一開始的線段的和、差關系，以及線段中點問題的計算，只要結合圖形，認真觀察分析或分類討論就可以了。了解角的定義，找出圖形中角的關系是互補或互余還是對頂角等等，可以利用相關的定義、性質來解決有關角的計算問題。
九月記得自己學習的“對頂角相等，鄰補角互補”，記得平行線的性質和平行線的判定，還記得什么情況下，垂線段最短。關于幾何的基礎，九月還是記得很牢固的，但解決問題的能力還是有點弱。
在做幾何題的時候，不少同學都會被逼瘋的。看著幾條線揉在一起，標著不少的字母、度數，正被給出的條件搞得云里霧里時，又突然要求出兩條線的關系，某個角的度數。而他們終于思索出來的時候，又要寫一大堆的證明……總之，幾何題就是特別繞，兩下子腦袋就被搞混亂。
但那些不被繞進去的同學是懂得如何證明幾何問題的，他們樂在其中，而九月確實繞在其中。老師說的“熟能生巧”，每一次做題的時候，九月就要燒點一根神經，找不到“捷徑”，也找不到畫輔助線的地方，總之，幾何對于九月來說，就是很難學呀！
“九月，其實幾何沒有那么難學的。”九月被老師的話讓她回過了神。“代數都能學好了，沒理由幾何學不好的。你要多問一點，問同學問老師都是可以的。不要一個人埋頭苦干，三個臭皮匠頂得上一個諸葛亮。你自己要多做題，總結一下方法，總之，適合自己的學習方法才是最好的。