第202章義務教育
《文教改革與義務教育》。
聶宇在紙上寫下這幾個大字，接著想了想又補充寫道：《小學三年義務教育》。
義務教育這幾個字乍一聽似乎是現代才出現的產物，但實際上彼時的德國人在一百年前就已經初步在搞了。
只不過，他們的義務教育，教育的是讓人人都能學習《圣經》，屬于宗教教育，并非傳統意義上的義務教育。
中國這邊最早的義務教育，起源于晚清時期，清廷為了最后努力一把，搞出了小學的五年制義務教育，讓所有百姓家里的孩子必須完成五年學業。
此后的民國也相繼將義務教育體系不斷繼承改善，直到了新中國才正式確立了九年義務教育模式。
聶宇搞不了九年義務教育，甚至五年都有些夠嗆，那就先來個三年，讓治下百姓先把識字掃盲的問題解決了再說。
初步設想下的三年義務教育，百姓必須把家里的適齡孩童送去村中小學讀書，并且至少也要讀滿三年才能正常畢業。
三年之內，學費全免，不用跟先生交束脩，伙食餐費第一年由官府承擔，后兩年需要百姓家庭自行解決。
拒絕送孩子讀書的家庭，官府分配的田產土地不再享受新稅法下免稅政策，而且還要無償承擔部分公共徭役（就是官府不管飯了）。
聶宇為了實現三年義務教育，也是拼了，不惜動用自己漢王的權力，也要逼著百姓送孩子去讀書識字。
文教興國。
聶宇對此深以為然，遠的不去說，就說很近的，他在穿越前曾經有看過某非洲國家的崛起史。
對方只用了短短三十年時間，就從世界最貧窮、危險國家，變成了非洲數數二的現代化強國。
靠的不是別的東西，就是在國家-一窮二白的情況下，堅持把義務教育實行了三十年時間，成功完成了全國大部分的掃盲，為國家建設提供了大量文化人才。
定下小學三年義務教育，聶宇接著做出后續教育改革規劃————
與鄉村社學保持致，地方縣學全部改名為中學，而地方府學則改名為大學。
小學三年義務教育結束，正常畢業的可以直接報名，去擔任地方上的文吏、分田官。
這也是聶宇推行義務教育的根本目的，取代舊官吏階層，為國家提供更多基層人才，打破官紳上大夫對百姓形成的知識壟斷。
義務教育學完的學子，除了能直接做分田官外，也可以通過升學考試，考入地方中學繼續讀書。
升學考試雖然屬于學校考試，卻帶有部分科舉性質，但有學子作弊者，一律取締考試資格三年，連續兩次作弊學子，終身禁考。
中學與小學一樣，也是三年教育，但不是義務教育，需要學子自行負擔學費。