張懷吉問道：“明公，哪一點？”
兩道急報已經還給了李善道，李善道揀起第二道急報，在“引精騎渡洛南”這幾個字上邊點了點，說道：“‘引精騎’，這一點很重要。”
張懷吉在軍事上并不精通，跟了李善道后，起先他雖有部曲，然其所好不在於此，后來部曲便轉到別部了，他也沒怎么指揮過作戰，因是尚未能理解李善道之意，說道：“明公是說，魏公黑石此戰后來所以得以轉敗為勝，是因其所率之精騎，王世充部不能抵擋之故么？”
“王世充部多步卒，騎兵當然不能阻擋，但我說的不是這一點。”
郭孝恪已明白李善道的意思，說道：“仆知矣。明公之意，是說當司徒等部大敗之際，卻此精騎猶能保持建制，是故魏公才能夠率之還洛水南岸，這也才有了底下的‘反客為主’！”
“長史所言然也，我正此意。”
王世充在洛北的精兵，陣於險隘之地，可以設想李密所麾諸軍當時的進攻場景。一定是翟讓等部的步卒在前，而他，則是率秦瓊、程知節等為將的騎兵精銳在后。由此，在翟讓等部大敗后，他才能率仍保持建制的精騎南渡洛水。如果那時騎兵也已混亂，反勝之機斷然已無。
再把兩道急報看了一看，李善道接著自己的話，總結出了兩條，一條是王世充反勝為敗的教訓，一條是李密反敗為勝的要素：“沒有將己軍的后路看好，給了魏公可趁之機，此王世充所以功棄；盡管前線已然兵敗，然猶有完整建制之騎，即預備隊掌控在手，此魏公所以后勝。”
黑石這場仗，雙方打得確實都很漂亮。
但對於李善道來說，試問一下自己，能不能做到王世充、李密這種程度，只是其一；這場仗既然敵我兩邊有來有回，打得這么漂亮，那他能從中學到什么？才是最為要緊。
張懷吉佩服地說道：“明公，如小道此般夯貨，看這場仗，也就是看個熱鬧而已；如明公者，才是看出門道啊！不錯，明公總結的這兩條極是，王世充與魏公勝敗之轉變，確乎正系於此！”
李善道令遞此兩道急報給他的王湛德：“你把魏公大敗王世充之此戰的前后經過，依照這兩道急報所稟，詳細地記錄下來，多謄寫幾份，凡諸營將，每個人都給他們一份，把我剛總結出的那兩條也寫進去，讓他們好好地領教、感悟一下魏公用兵之如神。”
王湛德了然其意，知他這是在借此戰為例，以提升諸部營將的軍事素養，——類似的事，李善道之前就沒少做了，從打薛世雄部開始，每場仗打完，他都必讓參戰各部自做總結；而且，時不時的，他還摘些過往歷代的精彩戰斗、戰役，自作評點后，頒與諸將學習，便即應諾。
李善道前世讀書時，讀到過一個曹操的小故事，講的是曹操曾自作兵書十萬余言，即《孟德新書》，賜與諸將，令諸將征伐，皆以《新書》從事。前世的時候，他只能膚淺地明白曹操這么干的緣故，現今，他卻是能切身地體會到曹操這么做的原因了。
千軍易得，一將難求。不是每個人都像韓信、李密，具有軍事上的天賦，無須怎么學，就能用兵如神；大部分的人，還是得靠不斷地學習，不斷地實踐，才能提高他們的軍事能力。
李善道沒有曹操之才，他寫不出《善道新書》，他手頭上的軍事人才不多，也搞不出后世的紅軍大學這樣的專門的軍政教育機構，他而下唯一能做的，就是通過戰后總結、過往的優秀戰例，來提高他帳下諸將，同時也是提高他自己軍事方面的素養和能力。
——事實上，曹操不說，后世的紅軍大學也不說，單就當下言之，南北群起之諸雄中，至少到目前為止，像李善道這么重視提高帳下部將的軍事能力，想盡各種能做的辦法，潛移默化地提高部將的軍事能力者，只他獨一份而已。李密沒有這么干，竇建德等等，也沒人這么干。
這些且也不必多說。
……
第二天，見到柴孝和。
柴孝和已也知了黑石此戰。