“草民會想辦法去改變這些的，不管有多難！”于志寧咬牙答應著。
難度自然有，可若是不去做，不去答應，那么現在他們就會被淘汰。
壓力，自然而然的再一次回到了他們身上，而且，這也讓于志寧更加覺得，皇帝這是有意再給他們加擔子，讓他們將更多的精力用于這些方面，而無力去顧及其他的東西。
從另一個層面講，這是對儒家有利的，至少他們的生存環境會好一些。
不利的是，他們的生存空間會被壓縮。
可是，不管怎樣，至少結果不會比現在更壞，不是嗎？
“有這個動力就好，這事也不是一年兩年的事情，或許十年，或許二十年，也許需要更久，解決當下，朕會給你們時間的。”李元吉點了點頭。
這個時候，他的心中也有了一些想法。
當然，這是參考了后世的制度的，例如在軍中設置政委指導員什么的來負責官兵的思想工作。
這個職位看似雞肋，而且也沒有帶兵的實權，但如果一支部隊被打造成思想過硬的軍隊，那還是很恐怖的。
而政委最大的好處在于，可以隨時掌握全軍的思想問題，打了敗仗的時候，他會以最快的速度幫助官兵從敗仗中解脫出來，打了勝仗的時候，會立即給他們降溫，讓他們保持平常心，從而避免驕兵必敗的局面，而平常的時候，又會時刻的警示他們，磨練自身。
對于講究人性化的制度來說，政委這個角色是不可能存在的，因為一定程度上，他是要求將士們以放棄生命而完成任務的，這在他們那里，是要上法庭的。
但是這一制度在唐朝，在華夏卻并不適用，兩者制度不同，人性化，哪里都要講，但在大局面前，任何人都要服從。
而華夏對于此事的看法則很簡單了，也很有原則，不做無謂的犧牲，僅僅一句話，便詮釋了這個問題。
如果都不講犧牲的話，難道就像法國那樣？一看打不過，好家伙，武器一扔，把自己打扮的干干凈凈的，然后排隊走出去，體面的投降？
不過，這個事還是等于志寧他們做出了成績之后再去討論，現在說這個，還為時過早。
“陛下，草民希望，必要的時候，可以更改書院關于儒學的課程，中庸其實并不適合！”于志寧試探著提了句。
中庸很好，但放在這個地方，只會壞事，只會不利于他們工作的展開，而不改中庸，他們的工作就無法完成。
而在儒家學術中，中庸也不是一般的學生能夠接觸的。
因為一旦中庸被學透，這個學生將會成為極難控制的人，說白了，學透中庸，也就意味著練就了一身的本領。
就算提前要學，也是從中挑選一部分出來讓他們學習，而不是現在這樣，直接一本書發給你，隨便去學。
“如有必要，朕會考慮的。”李元吉點了點頭，沒有拒絕，也沒有同意，繼續道：“朕命你為禮部侍郎，專攻此事，孔師……”</p>