今年我提前參加了理科的幾門會考，物理、化學和生物，考完后除了化學還比較有把握，物理和生物都心里有點發虛的，就是明明在考場上做出來了，但是就是無法確認，自己是不是做對了。我聽說理科天分好的同學，對題目的對錯判斷是很有把握的，會就是會，不會就是不會，但我明顯離這個境界還有距離。”
小崔追問道：“那您那幾門會考，最后的成績怎么樣？”
林淼道：“全都是A等，雖然天分不夠，但幸好靠努力補足了。”
全場輕輕鼓掌。
小崔轉頭問圓寒道：“那圓寒同學這學期的考試成績怎么樣？”
圓寒笑道：“哇，你太壞了，你不是知道的嗎？”
“我知道。”林淼插話道，“我看過圓寒寫的文章，他說七門紅燈籠照亮前程，沒有一門及格。”
小崔問道：“那您怎么評價圓寒同學的七門紅燈籠？”
林淼笑道：“首先這件事，不需要評價，不及格就是不及格，客觀事實擺在這里。不過我想說的是，這件事要是放在我們曲江省，我們接下來讀高二，正常文科班的學生，是要同時學習語數英、史地政、理化生九門課的，會考全部結束后，高三才變成純粹的文科科目沖刺。
所以以圓寒的學習態度，如果學校能容忍他升到高二，而不是讓他留級，他很可能就是九門紅燈籠照亮前程，以后可以給他起個外號叫‘九門提燈圓大人’，雖然搞人身攻擊不太對啊，但是確實我感覺挺貼切的。”
圓寒這下憋不住了，要解釋道：“我說了我是沒興趣，稍微認真一點學的話，及格還是沒問題的，我中考的時候語文、數學成績還可以的。我就是覺得現在我們的教育制度，讓我們把太多的精力放在了將來用不到的地方。就像我本來就不可能去當科學家的人，你讓我學那么難的數理化有什么意義呢？我倒不如把這些學數理化的時間騰出來，去做一些別的事情。”
觀眾席上立馬就有人舉起了手。
小崔道：“又有觀眾有話要說。”
話筒在觀眾席間傳遞，那名觀眾拿到話筒，馬上用生氣的口吻道：“大家好，我是京城四中的老師，我覺得今天在央視這個平臺上，我必須認真地就圓寒同學的錯誤認識，跟全國的青少年普及一件事情。就是我們高中階段的理科知識，其實就難度上來講，和林淼同學說的一樣，他是不存在所謂難度的。90%左右的題目，都是可以通過努力學懂、學好、學通的，只有10%左右的題目，是用來檢驗考生的水平和天賦，用來拉開考試分數的距離。
所以我們高考劃線，主要也是通過這點來劃，說句可能很多人覺得不中聽的話，高考分數線，很大意義上來講，就是智商線，當然前提是每個人都能像林淼同學說的那樣，已經付出了足夠多的汗水，摸到自己的智商的天花板，那樣這條線才會存在意義。而也正是因為有‘付出努力’這四個字的前提，很多可能天賦一般、出身一般的孩子，才有機會通過努力，彎道超車，超越那些有天賦卻不肯付出努力的孩子，在高考這個重要的人生拐點上，實現人生的第一次超越。高考的意義，既是選拔人才，也是要給所有人提供一個平等的機會。
考試的內容，只是作為一個選材的標準。就像圓寒說的，去菜市場買菜，用得著函數嗎？確實用不著。但是我反過來問，我們學函數，是為了去菜市場買菜的嗎？當然更不是。我們學那么多的東西，就是為了高考，就這么簡單。”
圓寒插嘴道：“你千辛萬苦死讀書考上好的大學，那又能怎么樣？”
四中的老師生氣道：“如果你認為上大學不重要，那你完全可以選擇退學，但是你到處宣揚高考制度的不是，就是在誤導其他需要通過高考改變自己人生命運的孩子。我有一個學生，家里條件很不好，他每天在學校里除了學習就是學習，體育課都得我們拽著他下去打打球。今年高考，他考了燕京市全市理科第18名，被京華大學錄取了。
你猜他怎么跟我說的？他說他知道自己這輩子除了讀書，就沒有其他任何出路，如果他不比別人付出更多的努力，那些家庭條件比他還好的同學，就會超過他，他就再也不會有翻身的機會。圓寒，我這個學生，他是京城本地戶口的孩子啊！京城的教育資源比你們滬城還豐富，那些孩子尚且不敢有一絲放松，把高考看得跟生命一樣重要，你又有什么底氣去蔑視高考？”