張小弋從來都沒有想到會做對不起妻子的事情，可如今，他真的說不清楚，他無法向小丙坦白自己的內心，甚至無法向她敞開心扉，有時，連正常的夫妻生活都無法進行了，他的愧疚削弱了他的信心和意志。
他變得不再像從前那樣熱情，沈小丙只把這種冷漠看作是小弋工作上有壓力，一個單位的一把手，多少需要勞神費力，就像她管理公司一樣，事無巨細，嘔心瀝血。
小丙自己也沒有之前的熱情了，隨著孩子們都開始上小學，他倆所有的精力都用在了孩子們的學習上，小弋和小丙分工，小弋負責兩個兒子的學習，小丙負責女兒的學習，可分工是分工了，界限并不那么明顯，孩子們的學習和生活幾乎還是小弋照顧得多。
小丙只在周末的時候，負責和依依談心，她認為作為女孩，應該由母親教育她，而作為男孩，應該由父親對他們嚴加管教。
小弋和小丙的分工是對的，依依在母親的教育下，懂得了許多人生的大道理和作為一個女孩應該具備的矜持，而騰起和騰逸在父親的教育下，懂得了作為男孩的勇敢和擔當。
小弋和小丙給孩子們的榜樣力量是偉大的，無論男孩還是女孩，他們不但在學習上懂得用功，而且在思想上進步很快，他們的學習成績在班級名列前茅，也都是班級各項工作的積極分子，經常受到老師的好評。
依依作為班級的學習委員，她不但自己學習好，好能帶領全班同學學習，在班級她成了老師的得力助手，在家她給兩個弟弟做了一個好榜樣。
騰起和騰逸在一個班上課，騰逸比騰起的學習略好一些。性格外向的騰起和內心的騰逸都很受老師的喜歡，每當小弋打電話向老師了解孩子們在校的表現，總是聽老師一通夸贊。
“你的兩個孩子真是太懂事了，長得又帥，你是怎么教育的？”騰起和騰逸的老師說。
聽到老師夸自己的孩子，小弋總是笑笑，懂事也許是教育的，帥不是教育的結果，小弋想。他希望聽到老師說孩子們的缺點，在家好教訓一下他們，可老師每次都是夸獎，讓小弋覺得這個老師是不是太偏愛他的孩子了。
“他們不懂事，你不要慣著他們，他們有缺點盡管說，我在家會教育他們的。”小弋總是說的這樣實在，讓老師認為是他太謙虛了。
“你這樣懂事的孩子都是怎么教育的？張騰起和張騰逸都是同學們學習的榜樣，聽話，學習不用人操心，上課能專注地聽講。”
“熱愛學習是我從小給他們培養出來的愛好，他們在家的大部分時間都是在書房讀書，他們喜歡各種各樣的書籍，我會經常帶他們去書店或圖書館，騰起喜歡讀兒童啟蒙讀物，像看圖識字、智力開發等，沒上一年級之前，他對《三字經》就有了興趣。而騰逸喜歡看科普類書籍，他還不識字的時候，我就領他讀完了《十萬個為什么》。”小弋把孩子們的特點告訴老師，對孩子們也有好處，小弋想。
“原來你的孩子都是神童啊，怪不得對老師教的東西一學就會呢。”
“老師過獎了，謝謝您對他們的關心照顧。”