“我還要謝謝你們家長呢，如果大部分學生都能有你們這樣的家長，做老師的就輕松多了。”
騰起和騰逸剛上一年級，小弋就經常和老師溝通，特別是他們的班主任，是個有著十幾年豐富教學經驗的青年教師，他學識淵博，有耐心，是小學里少有的男老師。他們之間的溝通，成了常態。
有時，孩子的老師主動給小弋打電話，就是為了表揚他的孩子。這讓小弋對兒子們的老師很信任。
而依依所在班級班主任很少給家長打電話，有時沈小丙去開家長會，依依的班主任說的話往往讓小丙很感動，她說：“一個學生，無論她入學前起點高低，她日后的學習好壞都和老師有關，和家長的關系不大。家長只負責學生吃飽穿暖，而教師的責任就是負責學生的學習。”
依依的老師從來不布置家庭作業，她認為一個學生只在學校刻苦學習就夠了，在校外可以隨便揮霍時間，這叫勞逸結合，不但減輕了學生的學習負擔，而且讓學生有個快樂的少年時代。
依依的老師是一位從教多年的老教師，憑她的教學經驗，她得出結論：一學期一本薄薄的書，在校半年再學不明白，那是學生根本沒把精力放在學習上，如果在學校都沒把精力放在學習上，你讓學生回家再學，不就給學生增加更大的負擔嗎？長此以往，負擔會越來越重，最后厭學，就像厭食一樣，成了一種病，就不好治了。大部分學生學習差，都是得了厭學癥，現在還沒有治療厭學癥的良方。
依依的這位老師特別反對老師補課，她說，老師補課就像做夾生米飯，學生吃了夾生米飯，會消化不良，時間長了，學生很容易得厭食（學）癥。
沈小丙在依依的老師感染下，她不提倡依依在家讀書，她認為家是孩子們休息的場所，而依依是個酷愛讀書的小女孩，她一有時間，就喜歡去書房讀書，她還喜歡寫書，剛上小學四年級的她，已經出了好幾本書了。
小丙看到女兒經常在書房長時間看書，她就會勸女兒放下書，走到室外去玩。而小弋也覺得女兒應該多運動，她的體質不是太好，身體有點瘦弱，像有股風就能把她吹倒。
自從孩子們上了小學之后，張小弋不太注重孩子們鍛煉了，家里的健身房和室內泳池也只在周末開放。
隨著年齡的增長，張依依不太喜歡運動，她是一個喜歡安靜的女孩，讀書到了癡迷的程度，她最喜歡的書就是關于文學類的書籍，還不到九周歲的她，已經開始讀中國四大名著了。
為了保護孩子們的視力，張小弋只讓孩子們讀紙質書籍，他幾乎每周都帶孩子們去一趟書店，有時小丙沒時間，只有他一個人帶孩子們去，他會帶著孩子們在書店或圖書館看書，一呆就是一個上午或一個下午。
孩子們在書店挑自己喜歡的書，每當書店來了新書，孩子們都會把新書的簡介看一遍，小弋會給孩子們買下所有他們感興趣的書籍。
小弋和孩子們是書店的常客，有些書籍的包裝很嚴密，一般不允許買書的人打開封面，但對小弋的孩子們缺是例外。