一場文會，沈溪前前后后也就是剛開始說了幾句“景仰”、“幸會”之類的場面話。
倒是蘇通侃侃而談，連鄭謙等人也爭相發言，他們都是應屆考生，需要名氣來為自己來年院試添磚加瓦。
考場上，考官還是很注重考生的“修為涵養”。而對于“修為涵養”好壞的辨別，考官總不會親自一個個考察，要說識人沒有三年五載很難明了，最好的方法，莫過于從此人的名氣和口碑上探知。
若是遇到那種風聞不好，甚至被人譽為“癲狂傲慢”之人，就算學問再好，也不會通過考試。
歷史上這樣的例子比比皆是，沈溪雖然不想跟這些人搭話，但也不能表現得太過無禮，否則惡名傳出去，對他科舉之路不利。
文會在一種相對友好的氛圍中結束，有的考生要回去備考，有的則要為生計奔波忙碌……考生就算再清高孤傲，也要面對吃飯的問題，光靠做學問養活不了自己和家人。
普通的寒門士子，做不了力氣活，只能幫人寫寫書信，甚至是抄錄邸報賺上幾個零花錢，運氣好的，或者能得到大戶人家賞識，去教蒙學孩童讀書認字，但作為童生本身無功名在身，最多是教教鄉舍、義學，所賺錢根本無法跟秀才辦的私塾相比。
等人散得差不多了，蘇通才看著沈溪：“沈老弟今日怎不發言？就像剛才論述文景漢武治國之道，各有所見，或者這不太適合沈老弟吧……”
鄭謙笑道：“也是，下次還是多說說春秋之事，免得沈公子不好應話。”
在蘇通和鄭謙看來，沈溪雖然才學不錯，但僅限于《四書》、《五經》的知識，對于書本之外的歷朝歷代歷史和實行的政策，并不精通。
比如剛才眾人論述的漢朝文景漢武治國，究竟是文治好還是武治好，對于士子來說，自然是崇尚文治，認為漢武帝窮兵黷武令國力損耗過甚，殊為不智。
但沈溪卻覺得，若非漢武帝有魄力對匈奴一戰，或者不會帶來漢朝幾百年國祚江山穩固。但若無文景之治國力的積累，漢武帝時也不會有對外擴張的國力。
涉及到歷史問題，很多是各有爭議，全看個人的認知和理解，不能強求他人認同。
蘇通將走之際，躊躇徘徊，猶豫不決。
到底是跟沈溪去教坊見熙兒好，還是帶鄭謙回家共話風月更佳？
蘇通掙扎了好一會兒才道：“沈老弟，要不這樣，你我加上鄭兄，我們先往熙兒姑娘那里拜訪，再一起隨我回府飲宴如何？”
沈溪心想：“你們去教坊司，那是花錢消費，我去則是畫畫掙錢，性質截然不同。”見蘇通和鄭謙都在看著他，沈溪笑了笑回道：“蘇兄，鄭兄，我這次去純粹是為人作畫，并非消遣娛樂。若到了地方，熙兒姑娘不肯通融，那豈不是對不住？”
蘇通并非不識趣之人，他看出沈溪不想讓他二人同行，擺擺手道：“無妨，下次飲宴之時，為兄再請沈老弟同去。既然各有事忙，那今日，就此拜別。”
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