前世未來有很多的辦法可以參考，即便是即時通訊軟件，也是通過一步步摸爬滾打，經過嘗試和教訓才找到了流量變現的方式，程燃手頭上是有前世的這些方法的，但必須要程玉忠足夠配合得上，他才能用出來。
因為一旦用出來，這方法就再也不是秘密，就人盡皆知，自己能做，別人也能做，而他必須要保證，他要做到極致，占領高地，才能讓后來的競爭者掀不起浪花來。
……
十中高三年級上，這回又多出了一條小新聞，在年級上有“鐵面男”之稱的章隅，取消了七班的課程，轉為只任五班的英語老師。此事已經經過了年級主任孫暉的認可，七班也沒有太大意見，本身不喜歡章隅，其次新任七班英語老師的是位很有氣質的特級女教師，上課生動活躍，相比起章隅來說行課更有吸引力，導致五班這邊的學生羨慕無比，恨這么好的事情怎么不落他們頭上。
而關于章隅取消一個班只任五班科任老師的原因也有小小的傳聞，有說他教學不好，七班有有背景的學生用家里關系換上新老師，也有說章隅搞不好人際關系，已經志不在教學，有外出做生意的想法。
但毋容置疑一點，一般科任老師都是帶兩個和三個班，學校要最大限度利用教學資源，可章隅說只帶一個班就只帶一個班，而且還沒有引起什么反彈，傳聞章隅背后的后臺很硬，看來有點空穴來風啊。
整個學校大概也只有程燃，知道是怎么回事。
因為自己給他布置了“作業”啊。
章隅的項目是由他主導，那么不是說主導就是隨便一拍腦袋調撥資金調撥人力就可以把這件事做出來的，需要一個商業計劃。
章隅必須緊鑼密鼓的出具他的計劃書，由此才能根據計劃書動用到程燃撥付的資金。否則一分錢都動不了。
在這個期間里，程燃已經以“幕后大老板”的身份，通過電郵打回了他兩次的商業計劃書。
第一次對章隅的批示是“沒有成形的框架！大框架沒有！重要信息混亂，公司使命是什么，產品概述如何，計劃，愿景，一個都沒有，給了你團隊，但你熟悉你的團隊嗎？你沒有熟悉他們，彼此之間沒有磨合，一盤散沙，沒有明白產品的開發和產品的開發步驟，都沒有，全是混亂的口號，沒有數據支撐的想當然，這份商業計劃沒有價值！”
可想而知，看到“大老板”批示的章隅臉上是又紅又燙，他幾乎能感受到在電腦對面那個大腹便便，似乎以為自己看盡一切的油頭大亨，正在輕蔑的看著自己的這份“幼稚”計劃書冷笑。
這對章隅的自尊是很受打擊的。
但這股打擊又讓他重新鎮定下來，一股執拗性子讓他沒有摞桌子，開始沉下心來做。
第二次章隅把計劃書發來后，程燃看過后批示是，“框架有了，可就像是牽線木偶撐起的衣架子，路邊隨便找個有點經驗的人都能寫出來。沒有獨特性，愿景也不吸引人，我現在給你投資了，可除了我，沒有投資人會給你投錢，你能真正從內心打動你的員工，你的潛在投資人嗎？做不到，冰冷毫無感情。你為什么開發這個產品，為什么由你開發最合適？你要如何擴大業務……你的團隊是有了，你也有所了解了，可他們曾經的經歷沒有，他們的簡歷沒有，他們能在你手上做到什么沒有，產品的執行步驟概要也沒有，市場的機會是什么，盈利的模式是什么？沉淀好，想清楚，用你能用的一切辦法來做好，希望第三次不要再讓我失望。”
想到章隅讓自己交英語作業的一幕，程燃在電子郵件對面打下這些批示語，覺得很是揚眉。
……
第二次的“大老板”批示下達，章隅猛地從電腦面前站起來，如果仔細看，會發現他雙手都在顫抖，眼睛瞳孔聚成了一個點，顯然就像是盛怒的豹子。