間或王雱道：“說起這歌，曲律還行，但缺少韻，而且排詞很一般，請問師父這是何緣故？”
趙平安道：“這不是我所作，我只是會，曾經啟蒙時喜歡過。在我看來這是一種經歷，難用優劣之分形容。所謂的對錯優劣，隨著時間空間的不同，也是不同的。現在看的確一般，但在我啟蒙時候卻很有意思，是整個世界觀構成的一環。”
“比如我吃三個炊餅飽了，不能說一二個不好。恰恰相反，第一個對‘吃飽’的貢獻度最弱，至少在感觀上如此，但它一定最好吃不是嗎？”
“還真是耶。”小鈴鐺哈哈笑道。
王雱思索良久，心悅誠服的道：“不愧是師父，有哲理。大道至簡，師父總能以簡單通俗的說法，形成比喻和哲理，這是種很俗的靈氣，理解和學習的門檻很低。”
媽的這話說的。
即使現在是古代，老師可以憑借心情暴打學生，但趙平安還是忍住了把他吊起來的沖動。
總歸二十天能形成一個習慣的規律下，他那多年養成的神童優越感，很難瞬間抹去。王雱言下之意，趙平安是為了照顧旁邊兩個小姑娘，才說的又白又俗。
為了維護兩小蘿莉的利益，以及先生的威嚴，趙平安立即不悅：“為師問你，你覺得把一個道理說的很知乎，很文言，算精致優美典雅嗎？”
王雱反問：“難道不是？文言文言，文章所用之言，簡練精致是其髓，為讀書人之基本門檻，否則這天下之書，為何皆文言？”
趙平安道：“你既引用‘天下書’為據，邏輯上就被動承認了‘書里文言皆美’。那我問你，你看過多少書？”
王雱得意的道：“雖談不上學富五車，也比不了爹爹，但兩車總有。”
趙平安道：“你覺得那些書美嗎？那些文章精致處比你爹爹如何？或者比你如何？”
王雱覺得有些不對了，“大多是糟粕……別說比爹爹，就是比我也差兩條街。”
趙平安微笑道：“比你爹爹不如的原因在哪？是不夠文言，還是不夠知乎？”
“這……”
王雱越發的低聲：“是大多數空洞，沒主心骨，不知其所云。”
趙平安微微點頭，“還好，你總算說到了重點。這不印證了‘世事洞明皆學問，人情練達即文章’？”
王雱楞了一下，回念了兩次。
趙平安又道：“大雱你看不起太多人，卻不抵觸為師，即使為師說的很俗氣你也愿意聽，難道因為為師很知乎？”
王雱終于服了：“雱兒悟了，雱兒之所以對師父心服，無他，只因師父世事洞明，人情練達而已。”
趙平安略裝逼的抬手想去捻胡須，卻發現下巴是光的，嘴上無毛，不禁有些尷尬。
也導致三個小孩一起神色古怪了起來。
這時王安石的聲音傳來：“人情練達即文章……趙平安你書讀的好啊，好就好在，相比大多數庸人，你追求的是讀書帶來的見識拓寬，以及結果。而大多數人孤芳自賞，追求的是過程、和文言美感。”
“見過知州相公。”
趙平安見禮道，“尤其這年景，保守派越見勢大，引導著人們讀書卻不求甚解，追求的是門檻和儀式感。為了文言而文言，甚至為了讓泥腿子聽不懂而文言，這若發生在繁華盛世尚可理解。但在這年景，越發加劇了內耗，導致國朝隱患重生。”