“天津衛幾萬戶人，年前來的及嗎？”韓勇心中略一盤算，覺得來不及。
“學校里學生幾千人呢？一戶五文錢，搶破頭。挑中專和高年級的，十人一組，分片調查，一村一村，一戶一戶，即防止別人欺負，又能快速執行。”
“恩，每天早上安排馬車接送。”韓勇建議道。
“那還等什么，學校的學生下午就要走了。”秦睿笑了笑，說道。
韓勇飛奔似的跑出去。
然后，又跑到辦公室旁邊的會議室，集團總部、學校、養殖中心、鐵礦廠、煤礦廠、磚廠、水泥廠、玻璃廠、香水廠、黃河水利工程的頭頭腦腦們都在等了。
文山會海，前世秦睿沒有踏入過正式的工作環境，大多數都在學校，對這個詞的認識還不是很深，今天算是認識到了，深惡痛絕啊。
即使秦睿再懶，有些方向性的問題也要傳達下去，不是找個人帶個話就能解決的，一大攤子事情要讓主要的負責人理解透徹。
秦睿為主，范正卿為輔，劉杰當主持人，對集團在弘治十一年的工作進行了梳理和總結，提出弘治十二年進行了規劃，將集團工作重心定位成農業發展以點帶面，學校與各廠實行產學研一體發展模式，初步建立兩京五布政司的銀行體系。
秦睿特意講了產學研一體發展模式的重要性。
“學校要培養的人才，目前來講，必須是專業型人才，即針對集團所屬的工廠，開始針對性培養人才，工廠需要財務人員，就開設財務培訓專業；工廠需要產品設計人員，就開設產品設計專業；工廠需要設備維修人員，就開設設備維修專業……”
“同時科技學院要自主挖掘工廠需求，進行前瞻性開發和研究工作，比如挖礦的設備可以升級？收割莊稼的機械可不可以改進？玻璃加入其它成分是不是能改善性能？……”
“不要怕教會徒弟，餓死師父，能拿研究技術成果的，獎勵是不會少的。另外自明年起，集團準備用5-10年時間，逐步搭建養老體系，讓大家老有所養，無后顧之憂……”
秦睿非常重視科技學院的發展，但一個學校的發展，需要沉淀。
秦睿又不是百科全書，每當遇到問題，就能給出答案。秦睿的方法很簡單，有問題，集合一群人，如果秦睿有理論基礎的，秦睿說理論，大家一起研究和總結，記錄；如果秦睿不懂的，就在全國范圍內挖人，依然是一起研究和總結、記錄。
比如煉鋼，秦睿就特別重視數據的搜集，每一爐都要求記錄投入料的配比、時間、溫度、產量等數據，數據多了，自然而然的就能總結出一些規律。
慢慢的積累這些經驗和理論，慢慢的就會形成初步的課本。如此反復，不斷的來充實壯大學校各個學科的課本。
這些課本大部分都是純粹的經驗，沒關系，有了經驗的積累，很多理論就會慢慢產生，等后面學習基礎扎實的一批人起來，就會轉向理論研究，急不來的。
秦睿就是用后世總結的一些經驗，指導大家，少走一些彎路或者避免走彎路，爭取時間。
會后的年終尾牙秦睿沒有參加，回家陪兩個媳婦去了。
回到家時，天上又飄起了雪花，已經不記得是今年的第幾場雪了。
口哈著氣，搓著手，秦睿跑到了自己的小院，小白見到下雪在院子中東竄西跳，在追逐著漫天的雪花。
“天空白茫茫，片片棉花糖。蓋地一床被，伸腿腳底涼。”秦睿想起了后世網上看到的一首打油詩，開口吟道，說完之后，假裝自鳴得意的樣子，朝著天空“哈哈哈”大笑三聲。