兩人開始做起了實驗，實驗的主要目的是找出大規模制備工藝，制造出炭黑來不是問題，問題是如何消除危險，乙炔遇到空氣會燃燒，如果比例合適會爆炸，一旦發生爆炸那就是毀天滅地，這是秦睿不想看到的。
雖然在大明人命賤如草芥，作為一個后世穿越而來的人，還是不想發生這種事情。
新年期間，除了去拜訪范、顧兩家，秦睿和蓮兒、還有兩名化學系沒有回家的兩名學生，就泡在實驗室，終于將石墨炭黑的工藝摸索了出來。
對于前來拜年的人員，統統讓范子佩出面打發了，以秦睿的試驗正在重大關口，不宜離開實驗室為借口。好在大家都知道秦睿的為人，不至于有太多意見。秦睿將后世的團拜模式帶到了大明，利用年終總結大會，提前拜了個年。
年后開工第一件事，秦睿就將炭黑工藝的流程交給了聚氯乙烯廠的廠長，聚氯乙烯工藝生產線歷經半年，才在弘治十二年年底完工并試制成功。
秦睿希望聚氯乙烯廠能用三個月的時間完成炭黑生產線，因為秦睿還有另一個想法，就是想將這東西用在大明電力研究所，開展基礎研究工作，所有事情都是需要提前準備的，實現研究起來不是壞事。
學校里開學了，秦睿最喜歡的還是學校，看著充滿朝氣的學生，就充滿了無盡的歡喜。李太白曾詩曰“少年負壯氣，奮烈自有時”，主席也曾說過“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，這就是青春少年。
“同學們，青春少年是人的一生中最美好年歲，生機勃發、朝氣蓬勃；它意味著進取，意味著上升，蘊含著巨大希望的未知數。”開學典禮，秦睿站在主席臺之上，對著臺下數萬名師生，扯著嗓子吼道，“而這個未知數就來自于知識，知識可以啟迪你的智慧，知識可以開闊你的視野，知識可以改變你的思想，知識可以改變你的命運。一個人有知識，能改變自己的命運；一群人有知識，能改變國家的命運。”
“掌握知識的唯一途徑就是學習，學習，再學習。古人云，三更燈火五更雞，正是男兒發憤時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。同學們，趁著少年青春，抓住大好時光，努力學習知識，用知識來武裝頭腦，用知識來開闊胸襟，用知識來改變命運，用知識來開闊未來。最后我將再次將《少年中國》送給大家：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富……”
下面的學生跟著秦睿一起吟誦起來，“少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年雄于天下則國雄于天下。紅日初升，其道大光……”
萬余師生的洪亮聲音響徹云霄，這就是青春的力量和激情。
“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。同學們，很快你們將走上教學崗位，你們將培養出一批又一批的學生，而這些學生匯聚在一起，將成為改變大明未來的人。可以毫不夸張的說，你們是改變大明未來的基石。”開學典禮結束之后，秦睿來到了自己最為關心的師范中專，專門召開了兩屆示范學生的專門會議，“學高為師，身正為范，同學們不僅要扎實的學習各類知識，也要不斷的提高自身修養。因為，即將成為教師的你們，既是文化知識的傳播者，負責將各類知識傳授給學生；也是學生靈魂的工程師，負責培養學生良好的道德和高尚的情操。這千斤重擔將壓在你們身上，希望各位同學能夠承擔起來……”
“師范中專是一個初創的學校，我們也是摸著石頭過河，在很多理論和實踐方面有著諸多的不完善。等大家走上工作崗位后，會遇到這樣或者那樣的難題或者挫折，但請大家相信，師范中專將會成為大家堅強的后盾……”
“以后啊，每年暑假大家可以繼續回來進修，我們坐在一起討論遇到的各種問題，一起協商解決方案，然后匯集成冊，以便大家學習……”
秦睿一直認為教育乃是立國之本，強國之基，任何國家的強大，不是軍隊的威武，不是經濟的富裕，而是教育的繁盛。可以說教育興則國家興，教育強則國家強。
秦睿非常贊同德國元帥毛奇的觀點：“普魯士的勝利早就在小學教師的講臺上決定了！”通過教育傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，使人們能夠更好認識和改造這個世界。教育影響著今天，也決定著的未來。
秦睿賺到錢后的第一件事，就大力普及教育的原因就在于此。之所以強力支持師范中專的原因也在于此。后世的經驗已經告訴秦睿，一個有龐大基數的受教育群體，會對國家發展有什么重要的作用。
同時第一批100所希望小學在京城、山東、河南、陜西、山西開建，秦睿給出的理由是江南等地經濟富裕、文學昌盛，南北基礎差異大，先在北方推行教育，有利于縮小南北差距。其實是北方推行秦睿這種教育的阻力小，秦睿推廣的教育體系不是傳統的儒家模式，而江南等地儒學盛行，去了就是找死。
希望小學在各地開始教師和雜役招聘工作，教師年薪三十兩，雜役月薪一兩。因為師范學院的學生還沒有完成學業，只能在社會上招聘蒙學教師，初期只教認字和簡單的加減乘除，招聘的教師會被送到天津集體培訓三個月。
第一年招收6-8歲的孩子，分為一二三年級學生，每一級三個班，每班40人。老規矩，免費管吃住。社會上其他人可以來聽課，但不管吃住。
每所小學占地三十畝，除了校舍、操場之外，還建有大棚種植中心、養豬場、牛圈、羊圈、養雞場，名曰自給自足，其實秦睿是想在各地推廣這些技術，利用學校打掩護而已，雜役就是招來學習技術的人，學一年就踢走換一波，有錢也有技術了，雖然十幾兩銀子不多，但足夠讓他們自己創業去了。
秦睿還特意囑托，凡是到學校學習養豬、養雞、大棚種植的人，通通不要攔阻，讓他們學，認真的教。
打槍的不要，悄悄地進村，每樣技術一個學校能帶動周邊20個人參與其中，100所學校就6000個人，不應該說是6000戶。3、5萬人的就業就解決了。十年之后有1000所呢？一年就能帶動三五十萬人。社會的進步都在無聲無息中完成，不好嗎？
派出去建設學校的都是建筑中專的老師和學生，每個老師帶5個學生，負責相鄰5所學校的建設工作，工地到處跑，施工人員就地招募。秦睿推行建筑質量終身責任制，負責建筑的老師必須對自己建設校舍的工程質量負責，五十年內，一旦有出現任何質量問題，將會受到解約，取消或者追回養老年金的追責，同時會被起訴吃牢飯。同時，學生要負責將一些建筑課題的專項研究，并做成論文，作為畢業的前提條件之一。目的還是不斷累積經驗，豐富理論知識，編輯課本。