趁著大牛做飯的功夫，迅哥兒和錢玄又談起了寫作的話題，可惜湯皖不是很明白其中的細微差別，但大體也是能聽得懂，就是沒有了說話的機會。
沒過一會兒，老朱就來了，又帶了不少的書來，有的書頁都已經被翻閱的破破爛爛了，湯皖翻開其中的一本，便立馬就聞到了一股發霉的味道。
這些書都是老朱今天找，同樣是歷史系的同事借來的，倒是花費了不少的精力，一下課就急著往東交民巷趕，足見老朱對于這部文學作品的上心。
一行人匆匆吃完晚飯，便把戰場換到了房里，迅哥兒接著執筆，錢玄在一旁幫襯，老朱則是往地上鋪著幾張大報紙，整個人就往報紙上一坐，把尋到的資料整理歸類遞交給錢玄。
湯皖則是站在一旁，一會幫幫這，一會幫幫那，偶爾的提出一點建議，順便干起了端茶送水的工作，整個創作團隊在有條不紊的運行著。
等到了第二日，還是如前日一般，老朱和錢玄上午走了，迅哥兒則是在休息，而湯皖吃完午飯就匆匆的往北大趕，準備下午上的課。
輕車熟路的走進校門，與沿途的學生互相禮儀后，然后便直奔辦公室，這回不敢趴在桌子上休息了，而是端坐著，等著上課。
辦公室的同事們看到湯皖，也不在是一副敵人的模樣，至少還能維持著表面的平和，見面彎腰行禮什么的。
一邊等著，一邊看著教案，時間便很快來到了上課時間，湯皖胳膊夾著書便朝著教室走去，學生們已經都已經在等著了。
湯皖慢步走至講臺，一眼掃向教室前后，沒有發現哪里有什么老夫子在坐著，總算是松了一口氣，可以上一節正常的課。
先是行禮，待禮畢，便道：
“從第一節課就開始提歐洲戰爭，結果等了這么久，才算是真正上這第一節課。”
然后便隨口問道：
“我之前提出要從六個方面來全面分析這場正在進行的戰爭，可有哪位同學記得是哪六個方面？”
話音剛落，便看到教室里舉著許多手來，湯皖點了一個坐在中間的學生，道：
“請講！”
“爭執（諧音）關系、經濟關系、民族關系、軍事關系、文化關系、宗教關系、地域關系”該學生從容不迫的答道。
湯皖點了點頭，然后示意坐下，而后道：
“這位同學答道很好，接下來進入我便帶領大家先從爭執（諧音）經濟的角度來分析！”
轉過身去，在黑板上的左右兩邊各自畫一個大圓圈，分別用老牌列強和新興列強；代表分別為某英；某法；某俄等和某德；某意；某奧等！
然后把搜集到的一些經濟數據分別寫在這些國家的下方，一眼便可以看出經濟差距，以便學生能更加直觀的作出對比。
“二次工業革命之后，某德工業生產總值已經超過約某英，但是某德是后起之秀。當經濟躍居歐洲第一時，全球的殖民地已經被某英，某法等老牌殖民國家瓜分殆盡，某德需要海外生存空間。從某英的角度來說，經濟被趕超和從傳統的平衡政策來說，也不希望歐洲大陸出現霸權國家。因此聯合某法制約某德貓也就順理成章！”