劉賢道：“背？單只是會背么？可會書寫？”
向朗道：“嗯，其中聰慧的人也能寫上幾十個字。”
劉賢有些無語地道：“你可將《急就章》給我看看。”
向朗聞言，即去書房找了一卷《急就章》給劉賢，劉賢粗略翻看了一下，見其語言朗朗上口，內容也都是些禮樂、職官、動植物、姓名等等，算是一本不錯的兒童啟蒙讀物了，只是字句對于孩童來說還是顯得艱深了一些，若是私塾家學之中，一個夫子對幾個學生這樣的精英教育倒是很適用，但放到學校這樣一個夫子面對數十個學生的大課堂上就顯的不合適了。
當下劉賢沉吟了一下，又問道：“夫子們上課，有沒有逐字講解偏旁部首，講解筆畫構成，講解聲律讀音，講解造字之意？”
向朗聞言，愕然道：“海灘啟蒙，還要講這些？”
劉賢聞言，嘆道：“若不從這些方面講起，孩童們怎么會記得住？罷了，我如今有些空閑，就寫幾篇啟蒙文章給你，代替了這《急就章》吧！”
當下劉賢叫來書吏，口述叫書吏記錄，一口氣將《三字經》《千字文》《對韻》等三篇文章給念了出來。當然其中涉及歷史典故的部分，劉賢都給刪減了，但饒是如此，也讓向朗驚為天人，驚嘆不已。
劉賢抄了一陣書，這才停筆，對向朗道：“其實這些都還是太艱深了些，孩童剛剛開始學字，最好是從筆畫讀音開始學起，不要光是讓他們背，要能讀會寫才是！”當下劉賢對向朗講述了一遍隸書、楷書的筆畫分解，字形字義，要如何講解才能讓孩童盡快學會且經久不忘。
這些后世小學一二三年紀的教育方法讓向朗聽得大開眼界，如癡如醉，急忙命堂上書吏做好筆記，像小學生一樣向劉賢請教了許多問題，直到天色漸黑，向朗方才意猶未盡地送劉賢回家休息。
次日一早，向朗帶著龐林、習竺等十幾個官吏學者再次來向劉賢請教，如此一連十數日，眾人終于依照劉賢話，編寫出了一本孩童啟蒙教育大綱來。
劉賢翻看了一遍，當頭道：“不錯，若是照此施行，必能大大提高孩童的學習效率。唉，其實我更希望組織學者，編纂一本字典出來，將天下所有文字按照聲韻和部首編成一本書，每個字配上釋義和常用詞語。此書若成，必定大大造福天下千千萬萬的讀書人。”
眾人聽得神往不已，當下就聽向朗：“主公，此書若成，主公必將受天下所有讀書人尊崇，對我軍收天下士民之心將有極大幫助。在下請主公立即組織飽學之士，開始動筆編纂這一步字典。”
劉賢聞言，沉思了一下，點頭道：“既然如此，便由你來領銜做這個編修吧。”
向朗急忙推卻道：“我豈能當此重任！主公可自任編修，再請龐德公、黃承彥等人為修撰，再集中一批飽學之士，方能圓滿完成此事啊！”