果然馬玉玲被這個出人意料的問題給難住了，娥眉微皺，半晌答不出話來。
陳一鑫微微一笑道“這可是昨天給你講過的。”
馬玉玲嗔道“昨天你說了那么多，哪里記得住啊”
陳一鑫見她撒嬌，心情更是大好，笑著應道“那我就再說一次，你可不能再忘了，是金鄉衛。”
陳一鑫并沒有指望要將馬玉玲培養成腦子里自帶地圖的學者，何況這些沿海衛所設置的軍事情報，馬玉玲可能終其一生都不會用到。他只是想通過這樣的方式，讓馬玉玲在熟悉地理知識之余，還能潛移默化地意識到海漢在一路向北行進的途中，降服了多少大明衛所駐軍，才能有了這條直通山東登州的航路。
這自然是為了要讓馬玉玲更為深刻地感受到海漢的強大，而采取這樣迂回的方式，也是為了盡量避免讓其反感。不過這個招數也并非由他獨創，事實上海漢的基礎教育中便有這種安排，利用各種學科來向受教育者展示國力的強大，使其從小便養成以身為海漢國民身份為傲的心態。陳一鑫一心要將馬玉玲的意識形態培養成盡可能與自己趨于一致的狀態，當然會充分利用這些被實踐證明有效的教育手段。
等馬玉玲將這自北向南的沿途地名全部記下，自然便會意識到這些沿海地區其實已經被分散在大明海岸線上的幾處海漢占領區分別掌控。雖然這個灌輸知識的過程會比較漫長，但最終實際效果卻是相當好。盡管馬玉玲現在作為親屬已經自動獲得了海漢國籍，但陳一鑫還是希望在經過自己的苦心教育之后，馬玉玲能自行提出入籍海漢的要求。
這個目標實現的難度很大，但陳一鑫將這作為了對自己，以及對馬玉玲的一種挑戰。在暫時無仗可打的當下，他也只能找一些節目來自娛自樂了。馬玉玲天資聰穎，又有一定的文化基礎，才能對著一張毫無標識物的地圖記下許多地名，她生來從未出過遠門，但如今卻已識得數千里之外的地方，這也殊為不易了。
陳一鑫偶爾也會覺得自己所能的教育手段太過簡單，要是能早些帶馬玉玲南下去三亞，大可安排她進入海漢的高級學府去接受更為系統的教育，那肯定要比自己這么摸索著干的效果更好。不過轉念一想，自己也不是打算要把馬玉玲培養成獨當一面的女強人，學得雜了或許不見得是什么好事，也就慢慢打消了這樣的念頭。
馬玉玲可不知道自己夫君有這么多的心思，她單純地以為陳一鑫如他自己所說的那樣，只是為了讓自己“開闊眼界、增長學識”，而且陳一鑫所傳授的這些知識，對她來說倒也很新鮮，陳一鑫還承諾了以后會帶她走遍這地圖上的每一處地方，這讓她學起來也是興趣十足。不過陳一鑫此舉背后所蘊涵的那些深意，她現在還完全體會不到，也純粹只是憑興趣在學而已。