那王老師直覺向瑾這是在跟他唱反調，沒把他的話當回事，于是那眉頭就皺的更深了，“一個字根都背不出來？”
“是！”
那王老師看著她就冷了臉色，警告道，“向瑾，文化課固然重要，但這計算機將來也重要，你別不要不當一回事！”
向瑾自然知道這計算機將來很重要，但是她就是不要背字根，于是就道，“多謝王老師提醒，但是我覺得打字也不一定就非要五筆輸入法不可！”
“不用五筆輸入法，你用什么？用拼音嗎？”那王老師盯著她那神色就很是有些不悅。
向瑾就道，“正是！”
那王老師就道，“拼音有五筆輸入法快？還是說正確率高？”
向瑾就道，“拼音也未必就慢，而且也未必就出錯率高！”
那王老師瞪了向瑾好久，然后就斷定向瑾這個學生自視學習成績好，平時受其他老師的疼寵，就不把他這個新來的計算機老師放在眼里，于是他心思一轉，然后就覺得今天要好好也措一措她的銳氣，打打她的囂張氣焰，這樣也好在其他的同學面前樹個威信。
于是她就對著向瑾道，“那好，那你就到前面的主機上去打一段文字，我看你的那個拼音究竟輸的有多快多準確？”
下面的同學聽了頓時就心驚不已，有為向瑾捏一把汗的，有幸災樂禍的，因為他們現在還才開始接觸計算機課程，這才上第二節，還是講字根字節理論課知識，都還沒有實際操作過。
雖然他們面前的計算機都是開著的，但是也只是老師在講課的時候主機在上面操作，他們這些分機的功能卻是被鎖著的，他們只能通過分機查看到主機上的一部分內容。
他們連鍵盤都還沒有怎么摸過，但是這老師這會兒卻是要向瑾到上面去打一段文字，他這不是明擺著想要為難向瑾么？
向瑾又豈有不明白他這用意的道理？突然，她的嘴角就微勾了起來，然后不緊不慢地就走了上去，并在那臺主機前落了座。
“打什么？”
那王老師不知道從哪里就摸出一張人民日報出來，然后就指上面一篇文章的一大段文字就道，“那你就把這兩段文字打出來吧，就按照你的拼音輸入法。”
向瑾就看了那兩段文字一眼，在將右下角的輸入法轉為智能ABC之后，然后就雙手搭在那鍵盤上，目光就直盯著電腦屏幕，跟著十指就噼里啪啦地動了起來，那敲擊鍵盤的速度簡直快地令人咋舌，就像是彈奏鋼琴曲目的音樂家，不消片刻，一大段的文字就在屏幕上顯現了出來，而且竟無一個錯別字。
那些文字不但站在講臺上的計算機老師看到了，就是坐在下面各分機前的各位同學們也都看到了，大家都一副不敢置信地神情看著那不斷顯現的漢字。
“這，這也太快了吧？”
“就是啊，她，她是怎么做到的？”