其實藝術類院校，在外人看來很神秘，門檻也很高，事實上沒有那么夸張。
就拿央音來說，即便是作曲系，大部分也都是普通人，不像很多人以為的，進到央音的都是天才中的天才。
只不過普通人能看到的音樂人，都是非常厲害的，畢竟不厲害的，基本上也看不到，甚至很多普通的音樂人，畢業就失業。
現在在中國，央音的學生出來就有工作分配，倒不擔心會沒有工作，只不過央音的學生如果被分配到普通單位里面去，基本上上限就定下來了，很難有大發展。
一流的學生基本上都會出國，尋求更長遠的發展。
在等翻譯的時候，北條正帶著周彥去到了他們樂團那邊，把情況跟同學們說了一遍。
這些學生之前也沒聽到周彥講的內容，所以都有些疑惑，這個人真有北條正說得那么厲害么？
不過得知足利高真子去找翻譯，他們的疑惑也就打消了很多，如果這個人沒點東西，足利高真子沒有必要特意去找翻譯。
在等待的時候，周彥也沒閑著，又開始給他們講配器該怎么使用。
因為現場有樂器，周彥也不用說得太精深，直接就拿樂器給他們演示。
他先拿起二胡，隨手拉了一段，然后說道，“這一段我做了一些改動，你們能夠聽出來么？”
這些東藝的學生七嘴八舌地討論起來，一個個都顯得很興奮，因為周彥改的這一段，明顯要比他們之前演奏的要順暢。
只不過他們說的一些東西，王祖賢也不太能翻譯出來。
“他們說了一些降e，還原e之類的東西，我也不太能聽明白。”
周彥點點頭，“沒錯，降e，還原e，也就是閏音與變宮，我在剛才的改動中，運用了閏音與變宮的并置，我師兄譚盾之前在《南鄉子》里面就運用了這種方法……”
“這些還是等到翻譯來了再說吧，你現在說了也是白說。”
周彥笑了笑，“你把并置跟他們說一下，他們就大概明白了。”
王祖賢點點頭，把并置跟他們說了，那些學生也都瘋狂點頭，剛才他們也討論到了這一點。
隨后周彥又開始給他們演示其他段落。
大概也就過了二十多分鐘，足利高真子帶著一個男生一路小跑著過來。
到了周彥跟前，足利高真子氣喘吁吁地說道，“先生，我們的翻譯帶來了，他是中國人。”
那個男生也是氣喘吁吁的，“你好，我是李勛，中國人。”
周彥點點頭，“行，麻煩你了。”
他將一開始拉的那一段重新拉了一遍，隨后說道，“這里用的是閏音與變宮的并置，這樣就可以利用偏音閏產生新的旋律音程增一度、增四度地進行，擴展作品中調式運用范圍使其具有泛調性、多調性的音樂傾向……”
既然翻譯來了，周彥也就不耽誤時間，直接開始瘋狂輸出。
李勛氣都還沒喘勻，就開始幫他翻譯。
畢竟是音樂生，周彥講的那些東西李勛都能聽得明白，翻譯起來順暢很多。
特別是那些專業名詞，如果不是音樂生，換一個翻譯，還真理解不了。
這么一開始，周彥也剎不住了。
說完了調式的擴展，他又開始給這些學生說調式的綜合。
“用調式綜合的方式擴大旋律的表現范圍，這也是一些民族器樂作品中所運用的方法之一。我們先說同主音調式綜合，用同主音調式綜合的方法來擴大五聲音階的調式音列，常見的有將主音上方打小三度同時并置的運用……”
一邊說，周彥一邊又用樂器給他們演示。
<divclass="contentadv">之后周彥又給他們說了旋律的非聲樂化傾向、旋律節奏的復雜化。