武剛繼續說道：“陰山學堂現有學生三百余人；伊犁學堂靠近七河，戰事頻發，孤兒更多，有學生六百人。”
“甘肅學堂因剛建立不久，規模最小，僅有三百余人。”
金州和大漠是秦國的基本盤，一個是政治中心，一個是經濟中心，很多政策都會優先落地這兩州。
但其他各州也在穩步推進。
除了武備學堂，教育司還在每個千戶所建立了‘府學’。
因為很多百姓不愿意將學生送進學堂，畢竟那便意味著家庭缺少了重要勞動力。
但北疆的教育事業還需要繼續推進，至少要讓更多的人識字。
于是，府學便相應的建立了起來，它沒有武備學堂那么全面、專業，更像是掃盲班。
因為條件有限，每個千戶只能安排一兩名先生，核心任務就是教孩子識字。
哪怕只認識自己的名字，會寫一二三，也是好的。
此外，教育體系中還有一類特殊群體，便是戰爭孤兒。
所有戰爭孤兒都集中在專門的營地撫養，雇傭了女工照顧他們的生活，相當于孤兒院。
等孩子長到六歲，會根據性別分流：女孩進入女工學校，學習紡紗、織布等手藝，能養活自己即可。
時代環境有限，讓她們安安穩穩長大，結婚生子，為北疆繁育人口，便是盡了本分。
男孩則會進入武備學堂接受軍事化訓練，但學堂實行嚴格的淘汰制，每年考核，合格者升級，有醫學、工匠天賦的會轉去專門學校培養。
連續不合格的，會先留級，若仍無進步，便會安排去國有牧場放羊，不再浪費教育資源。
并非放棄他們，只是每個人的天賦不同，或許等他們長大之后，也夢在戰場上能大放異彩，但肯定要比學堂出身的學生付出更多的努力。
李驍邊向營地里面走著，一邊聽著武剛對各學堂、府學、幼學的簡單介紹，不時的點著頭。
沉聲說道：“教育是百年大計，是關乎我大秦基業的根本。”
“府學掃盲、幼學養基、武備育才，缺一不可，你們做得細致，很好。”
說話間，眾人已經來到了訓練場。
只聽見馬蹄聲、喊殺生、呼喝聲不斷，學生兵們正在進行各種訓練。
有的在做引體向上，手臂青筋暴起；有的在練習馬刀劈砍，動作利落；還有的圍著沙盤，在教官指導下推演戰術。
陳牧之正帶領幾名隊員調試虎尊炮，校準炮口角度。
雖然是騎兵，但也要對火炮有一定的涉獵，至少在關鍵時刻能頂替炮兵，進行簡單的工作。
而就在這個時候，陳牧之的目光看向了遠處的人群，瞬間，心神巨震。
“那是~”
“大王！！”
為首者身著暗金龍紋甲胄，身形高大挺拔，氣勢非凡。
雖距離尚遠，可與記憶中李驍的神態一模一樣。
三年未見，大王還是如此神武。
其他學生也紛紛側目，眼中瞬間燃起激動的光芒——是大王來了！
盡管按捺不住心頭的雀躍，卻沒有一人擅自開口或離崗，只是訓練的動作愈發標準有力。