某位吸血鬼在羽蛇面前的大放厥詞，可以說是沒有大人干涉前提的‘合理構想’。
但現實就是有大人干涉。
毫無‘小孩氣節’的小奧默，自小便已深諳‘我叫老師’的降維打擊技巧，并且最重要的是——他知道找誰才真正有用。
之前說過，保育院的每位老師都奉行著不同的課堂規則，照應著不同的人生理念，更照應著各自接人待物的立場好惡。
有些老師并不在意學生們的矛盾，有些老師甚至熱衷推波助瀾，只為看到自己想看的東西。
但也有老師要締造完全的秩序，不允許憑那一時想法的斗爭。
更有老師試圖締造家庭式友愛氛圍，會主動阻止矛盾的出現。
在個位數的年紀，更在變化過小的成長環境下，有大把的孩子注意不到這些老師特地外現的處事風格，更別說比對總結。
在他們偶爾想要求助大人都會找錯人的時候，小奧默已經找到了最強外力的借助方法，并且還從中悟到了‘要換著找’的意識。
不能老是只找那最好說話的，也不能一直依賴那個最管用的，更不能讓那些家伙覺得自己只會找老師，要尋覓一個哪怕老師不出現，也一樣能將那份壓力帶到的辦法……
作為幼兒園時期就已經在想這些的小孩，小奧默在某種意義上已經可以等同那些靠著‘重生芯片’的科技亦或轉世類別的源能勘破胎中之謎的家伙。
但也正因清楚他的根底，知曉其差異，所以他才被那么多大人關注，更被他們評價為最省心，也最有前途的孩子。
比起源能、比起肉體修行上的天賦，這類逐漸跳脫天賦范疇的異化，才是更為少見的特質。
而對此，孩子們并不清楚。
他們只是愈是優秀，愈是能察覺老師們對小奧默的偏愛，可他們的優秀又受限于環境與時間，完全無法跟上老師們的視野，便只會更加不解，更加惱火，甚至更加嫉妒。
直至被仍在一點點的學習、發現、總結的小奧默，發覺適當給周圍人正反饋也很重要，于是逐漸收斂不自覺的外顯，開始主動表現出無害、示好的一面，給一點點地修復那本就兒戲的裂痕。
小孩子的悲歡向來如此兒戲，只是兒戲的悲歡仍然要以真誠來填，而非還以同樣兒戲的應付、敷衍。
它們或許很好愈合，但卻絕不是隨便愈合。
重視是第一要義，便是奧默在與他們同樣年紀的時候悟出來的道理，而懷抱著這一目的而來的他，在當時重新融入群體，重新修復各方關系的路上可謂是無往不利。
當然，并沒有成為孩子王。
在一群天賦和能力強到很容易出現流血事件的小孩群體里，這孩子王多是一件美逝，小奧默著實無福消受，更無意成為那樣顯眼的存在。
他只是把自己塑造成了邊緣工具人，雖然有些會親昵地喊自己哥哥的，年紀更小的后輩們，但更多時候都像個二三流手游特有的主角——別人一有需要就會想起他，除此之外常不起眼。
這種生活直至提早畢業，被莫里森.林頓帶走后，大家才發現班里，甚至是學校里最萬能的磚，突然就消失了。
而且還比大家消失的都早，許多孩子都無法習慣。